閱讀方式: 1、原著速讀 提起《西游記》,幾乎無人不知,但是讀過原著的卻寥寥可數(shù)。這并非是大家不愛讀書,實在是因為《西游記》卷帙浩繁,人物眾多,情節(jié)曲折復雜,當代人讀起來有諸多不易,可是撇開這本名著不讀又屬實可惜!对僮x篇》按照《西游記》原著章回,對原著內(nèi)容進行合理精簡,充分保留原著的核心信息,是打開原著大門的鑰匙
本書從基礎(chǔ)理論入手,詳細講解了有關(guān)球桿參數(shù)及量身定制的基礎(chǔ)知識,為了便于理解采用了大量總結(jié)性表格和二維、三維圖示對理論知識進行講解。內(nèi)容上由淺入深,并詳細講解了高爾夫揮桿擊球階段、高爾夫球飛行階段的力學理論基礎(chǔ)及桿頭、球等相關(guān)數(shù)據(jù)參數(shù),為高爾夫球桿量身定制提供了理論基礎(chǔ)和分析依據(jù)。本書分五個篇,共十九章,分別介紹了球桿
本書是“新思維科學”系列第七級別配套教師用書,幫助教師輕松開展教學。“新思維科學”系列是一套將科學內(nèi)容學習和英語語言學習有機融合、聚焦學生科學素養(yǎng)和英語素養(yǎng)齊發(fā)展的課程。課程覆蓋科學教育的主要領(lǐng)域--生物、物理、化學、地球與宇宙,涵蓋劍橋小學和初中科學課程框架的要求,倡導學生像科學家一樣思考和工作,旨在激發(fā)學生對科技和
本書是“新思維科學”系列第八級別配套教師用書,幫助教師輕松開展教學!靶滤季S科學”系列是一套將科學內(nèi)容學習和英語語言學習有機融合、聚焦學生科學素養(yǎng)和英語素養(yǎng)齊發(fā)展的課程。課程覆蓋科學教育的主要領(lǐng)域--生物、物理、化學、地球與宇宙,涵蓋劍橋小學和初中科學課程框架的要求,倡導學生像科學家一樣思考和工作,旨在激發(fā)學生對科技和
本書是“新思維數(shù)學”系列第七級別配套教師用書,輕松幫助教師教學!靶滤季S數(shù)學”系列是一套將數(shù)學內(nèi)容學習和英語語言學習有機融合、聚焦學生數(shù)學素養(yǎng)和英語素養(yǎng)齊發(fā)展的課程。課程覆蓋數(shù)學教育的三大領(lǐng)域--數(shù)字、幾何和測量、統(tǒng)計與概率,涵蓋劍橋小學和初中數(shù)學課程框架的要求,倡導學生像數(shù)學家一樣思考和工作,旨在激發(fā)學生對數(shù)技和英語
本書是“新思維數(shù)學”系列第9級別配套教師用書,輕松幫助教師教學。“新思維數(shù)學”系列是一套將數(shù)學內(nèi)容學習和英語語言學習有機融合、聚焦學生數(shù)學素養(yǎng)和英語素養(yǎng)齊發(fā)展的課程。課程覆蓋數(shù)學教育的三大領(lǐng)域--數(shù)字、幾何和測量、統(tǒng)計與概率,涵蓋劍橋小學和初中數(shù)學課程框架的要求,倡導學生像數(shù)學家一樣思考和工作,旨在激發(fā)學生對數(shù)技和英語
本書是“新思維數(shù)學”系列第8級別配套教師用書,輕松幫助教師教學。“新思維數(shù)學”系列是一套將數(shù)學內(nèi)容學習和英語語言學習有機融合、聚焦學生數(shù)學素養(yǎng)和英語素養(yǎng)齊發(fā)展的課程。課程覆蓋數(shù)學教育的三大領(lǐng)域--數(shù)字、幾何和測量、統(tǒng)計與概率,涵蓋劍橋小學和初中數(shù)學課程框架的要求,倡導學生像數(shù)學家一樣思考和工作,旨在激發(fā)學生對數(shù)技和英語
本書是“新思維科學”系列第九級別配套教師用書,幫助教師輕松開展教學。“新思維科學”系列是一套將科學內(nèi)容學習和英語語言學習有機融合、聚焦學生科學素養(yǎng)和英語素養(yǎng)齊發(fā)展的課程。課程覆蓋科學教育的主要領(lǐng)域--生物、物理、化學、地球與宇宙,涵蓋劍橋小學和初中科學課程框架的要求,倡導學生像科學家一樣思考和工作,旨在激發(fā)學生對科技和
本書是“新思維科學”系列第二級別配套教師用書,幫助教師輕松開展教學!靶滤季S科學”系列是一套將科學內(nèi)容學習和英語語言學習有機融合、聚焦學生科學素養(yǎng)和英語素養(yǎng)齊發(fā)展的課程。課程覆蓋科學教育的主要領(lǐng)域--生物、物理、化學、地球與宇宙,涵蓋劍橋小學和初中科學課程框架的要求,倡導學生像科學家一樣思考和工作,旨在激發(fā)學生對科技和
本書是“新思維科學”系列第五級別配套教師用書,幫助教師輕松開展教學!靶滤季S科學”系列是一套將科學內(nèi)容學習和英語語言學習有機融合、聚焦學生科學素養(yǎng)和英語素養(yǎng)齊發(fā)展的課程。課程覆蓋科學教育的主要領(lǐng)域--生物、物理、化學、地球與宇宙,涵蓋劍橋小學和初中科學課程框架的要求,倡導學生像科學家一樣思考和工作,旨在激發(fā)學生對科技和