《王冕學(xué)畫/小小孩影院》出自《儒林外史》，作者為清代小說家吳敬梓。故事講的是王冕小時(shí)候非常喜歡畫畫。由于家里窮，買不起筆，他就用木棍在地上畫；買不起紙，就用家里剩下的窗戶紙畫；買不起顏料，就把綠葉和紅花的汁液擠出來做顏料。在這樣艱苦的條件下，王冕終日勤學(xué)苦練，從不停歇。后來，他畫的荷花越來越美，就跟湖里的荷花一樣鮮艷。

《孟母教子/小小孩影院》出自《列女傳·母儀》，作者為西漢文學(xué)家劉向。故事講的是孟子小的時(shí)候，家住在墳地附近，孟子經(jīng)常和小伙伴玩兒辦喪事的游戲。孟母見了，就把家搬到集市附近，孟子又學(xué)起小商販，做起了小買賣。后來，孟母把家搬到了學(xué)堂附近，孟子便去學(xué)堂讀書了。有一次，孟子逃學(xué)，孟母便剪斷了織布機(jī)上的布，以告誡他認(rèn)真讀書，不能

《葫蘆娃/小小孩影院》是根據(jù)我國當(dāng)代名民間文學(xué)搜集家董均倫、江源的同名民間故事改編的。故事中的葫蘆娃是一個(gè)從葫蘆里蹦出來的小男孩兒，他和老媽媽、老媽媽的女兒春姐一起生活，相依為命。 可是有一天，春姐被一個(gè)綠臉妖怪抓走了。葫蘆娃為了報(bào)答老媽媽的養(yǎng)育之恩，下定決心去救春姐。他在百靈鳥和金絲雀的引領(lǐng)下，打敗大青蛇，走過大沙

《注音版幼兒自讀童話美繪本：老鼠找房子》是充滿愛心、智慧、童心童趣的圖畫故事書。 《注音版幼兒自讀童話美繪本：老鼠找房子》插圖色彩絢麗、富有創(chuàng)意，讓孩子們賞心悅目，愛不釋手；也讓媽媽樂于參與親子共讀，在飽含深情的講讀中，和孩子一起度過幸福的時(shí)光。

本研究考察了103名3-5歲兒童自我調(diào)節(jié)各成分與其心理理論兩成分發(fā)展水平間的關(guān)系。分為四部分。研究一選取了自我調(diào)節(jié)的九個(gè)任務(wù)，考察自我調(diào)節(jié)的構(gòu)成成分、年齡和性別差異，成分間的關(guān)系等問題。研究二選取意外地點(diǎn)任務(wù)作為心理理論社會(huì)認(rèn)知成分的測(cè)量任務(wù)，考察了心理理論兩成分的年齡和性別差異、發(fā)展時(shí)序和相互關(guān)系。研究三考察了研究一

《自我教育語境中的人本管理之道/中國書籍學(xué)術(shù)之星文庫》共分十章，一章，自我教育基礎(chǔ)論；第二章，自我教育思想論：第三章，自我教育根據(jù)論；第四章，自我教育結(jié)構(gòu)論；第五章，自我教育功能論；第六章，自我教育原則論；第七章，自我教育方法論；第八章，自我教育環(huán)境論；第九章，自我教育差異論；第十章，自我教育成長論。通篇以自我教育為主

如今社會(huì)正處于全民創(chuàng)業(yè),萬眾創(chuàng)新的大環(huán)境下，在創(chuàng)業(yè)方面，國家已經(jīng)出臺(tái)了許多優(yōu)惠政策，例如降低公司創(chuàng)辦門檻、簡化審批流程、推行小微企業(yè)貸款、規(guī)劃具有政策傾斜的產(chǎn)業(yè)基地等。但不論古今中外，創(chuàng)業(yè)都是一項(xiàng)成功率偏低的事情，尤其國內(nèi)的創(chuàng)業(yè)主力軍都是大學(xué)生，這個(gè)階段的人有想法、有能力，但是缺乏正確的指導(dǎo)，因此大多數(shù)都是隨起隨落。本

本書介紹了大學(xué)生的一些常見心理問題、行為問題，以案例的形式記錄了這些問題的表現(xiàn)、發(fā)展、大學(xué)生的感受以及對(duì)其影響。每個(gè)案例后還附有心理咨詢師的點(diǎn)評(píng)，這些點(diǎn)評(píng)出自具有多年事高校心理咨詢及輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的教師，可以幫助高校學(xué)生工作者及心理咨詢師、輔導(dǎo)員切實(shí)提高業(yè)務(wù)水平。本書讀者對(duì)象：主要為高校輔導(dǎo)員、大學(xué)生工作群體、廣大教師以及參

教學(xué)過程設(shè)計(jì)價(jià)值取向是教學(xué)活動(dòng)追求的靈魂要素，也是教學(xué)活動(dòng)展開的動(dòng)力源泉和理性支撐�！督虒W(xué)過程設(shè)計(jì)的價(jià)值取向研究》一書以課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的價(jià)值取向?yàn)檠芯恐黝}，主要從主體尺度這一價(jià)值論視角，考察教學(xué)過程設(shè)計(jì)的歷史脈絡(luò)、現(xiàn)實(shí)圖景，并闡明應(yīng)然走向。在社會(huì)轉(zhuǎn)型與教育變革背景下，教學(xué)過程設(shè)計(jì)應(yīng)然價(jià)值取向?yàn)椋捍龠M(jìn)學(xué)生主動(dòng)、完整、個(gè)性化

本研究從本體論視角出發(fā)梳理20世紀(jì)下半葉美國教育哲學(xué)領(lǐng)域關(guān)于教師的研究，分析了這一時(shí)期教師本體意義層面研究的三種取向：教師實(shí)踐本體存在，以60年代瑪克辛格林（MaxineGreene，1917-）的教師作為陌生人為代表；教師關(guān)系本體存在，以80年代奈爾諾丁斯（NelNoddings，1929-）教師作為關(guān)心者為代表；教