本書通過(guò)分場(chǎng)景、分類別的形式，將少年兒童遇到的33個(gè)傷害場(chǎng)行了具體的分析和介紹，對(duì)括馬路、學(xué)校、停車場(chǎng)及不同車輛上可能遇到的交通傷害給出了細(xì)致的分類、解析，并給出了明確的思路。書內(nèi)附有對(duì)交通傷害情況體分析和大量練對(duì)不同的內(nèi)容給出了具體的知識(shí)點(diǎn)，以方便讀者能將書中學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)換為在實(shí)際生活中的應(yīng)用，很好地彌補(bǔ)了國(guó)內(nèi)兒童圖

這是蘇霍姆林斯基教育經(jīng)典系列中的一本�！督o教師的建議》是蘇聯(lián)當(dāng)代教育家蘇霍姆林斯基圖書中，極其著名、且被人廣泛傳頌的作品�！督o教師的建議》原名《給教師的100條建議》，作者蘇霍姆林斯基是一位具有30多年教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教育理論家。為了解決中小學(xué)中教師面臨的實(shí)際問(wèn)題，切實(shí)提高教育、教學(xué)質(zhì)量，他專門針對(duì)教師，寫了一百條給老師

本書總結(jié)了帕夫雷什中學(xué)多年的教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，被譽(yù)為一部活的教育學(xué)。全書分八個(gè)部分，其中前言言簡(jiǎn)意賅地闡述了作者的基本教育信念。*章介紹了該校從校長(zhǎng)到教師整個(gè)教育集體的概況以及他們?cè)鯓訄F(tuán)結(jié)一致為教育的精神風(fēng)貌。第二章生動(dòng)地展示了學(xué)校的教育物質(zhì)基礎(chǔ)及周邊環(huán)境。第三章到第七章則分別從體育、德育、智育、勞動(dòng)教育和美育五個(gè)方面

如何通過(guò)師生之間誠(chéng)摯的愛(ài)，化解班級(jí)矛盾？如何開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)？如何整頓班風(fēng)？怎樣處理學(xué)生打架事件？怎樣解決學(xué)生財(cái)物失竊？怎樣和學(xué)生探討青春與愛(ài)情？這是一本真實(shí)的班級(jí)成長(zhǎng)日記，記載了一個(gè)年輕女教師與一群個(gè)性張揚(yáng)、桀驁不馴的學(xué)生的班級(jí)故事。全國(guó)知名實(shí)戰(zhàn)派班主任教你如何智慧應(yīng)對(duì)叛逆學(xué)生，破解班級(jí)管理難題，探索師生交往藝術(shù)，做智慧

本書是關(guān)于學(xué)校辦學(xué)主張的研究專著。未來(lái)社會(huì)需要怎么樣的人才？學(xué)校如何培養(yǎng)能適應(yīng)未來(lái)的人才？本書從一位一線教育管理者角度，比較全面地闡述了用多元手段培養(yǎng)出彩兒童的多彩教育理念，以及在此理念下學(xué)校德育管理、課堂教學(xué)、課程開(kāi)發(fā)、文化建設(shè)、教師發(fā)展等方面的理論建構(gòu)和具體做法。本書在進(jìn)行多彩教育文獻(xiàn)綜述的理論研究后，結(jié)合校園師生

本書是作者圍繞高考問(wèn)題研究所發(fā)表的部分論文集結(jié)，根據(jù)內(nèi)容分為現(xiàn)狀剖析史外借鑒兩大板塊。在現(xiàn)狀剖析板塊，涉及高考與社會(huì)流動(dòng)、高考形式、高考錄取等問(wèn)題的學(xué)理性探討。在史外借鑒板塊，涉及科舉學(xué)、科舉與社會(huì)流動(dòng)、科舉公平、科舉社會(huì)等方面的歷史研究和美國(guó)高校招生的域外研究。本書力圖從宏觀到微觀、從理論到實(shí)踐、從歷史到現(xiàn)狀、從中國(guó)

1898年，愛(ài)國(guó)華僑葉清池等六人發(fā)起，選址同文頂開(kāi)辦了一所與宗教無(wú)關(guān)的新式學(xué)堂廈門同文書院。同文書院于1918年增設(shè)大學(xué)部，分文理兩科，是廈門乃至福建*家現(xiàn)代意義上的大學(xué)。1926年，經(jīng)過(guò)學(xué)制改革，外國(guó)人不得任學(xué)校主理，同文書院收回自辦，改成同文中學(xué)，曾開(kāi)廈門男女同校先河。后期多次更名，1985年復(fù)名同文中學(xué)。本書以廈

勇奪國(guó)際奧賽金牌，實(shí)現(xiàn)了河北省生物奧賽國(guó)際金牌零的突破；省一等獎(jiǎng)奧賽人數(shù)占比全省31%；13人升入清華、北大，100%升入重點(diǎn)大學(xué)；保送、加分、自主招生……410班何以成為衡中史上經(jīng)久不衰的傳奇？本書為衡中建校史上的明星班級(jí)410班同學(xué)的高中手記，通過(guò)奧賽生的獨(dú)特視角，全面回顧與記錄了這個(gè)屢

本書為高考日語(yǔ)語(yǔ)法輔導(dǎo)用書，全書圍繞高考日語(yǔ)*考試大綱，采取講練結(jié)合的方法，幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握高考日語(yǔ)高頻語(yǔ)法點(diǎn)。全書共分為12章：分別為助詞、活用、敬體與簡(jiǎn)體、基礎(chǔ)句型、補(bǔ)助動(dòng)詞、形式體言、語(yǔ)法專題、自他動(dòng)詞與主體對(duì)象、授受關(guān)系、敬語(yǔ)、進(jìn)階句型、數(shù)量詞和指示詞系統(tǒng)。在內(nèi)容編排上，每個(gè)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)都有對(duì)應(yīng)的用法、例句，以及

語(yǔ)文特級(jí)教師王金濤基于自身多年的閱讀教學(xué)實(shí)踐與課題研究，從未來(lái)閱讀的轉(zhuǎn)型變革、未來(lái)閱讀的理論架構(gòu)、未來(lái)閱讀的實(shí)踐探索、未來(lái)閱讀的同行朝向等四個(gè)方面，剖析了大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)于未來(lái)閱讀、未來(lái)閱讀教學(xué)所產(chǎn)生的深刻影響，并從數(shù)據(jù)發(fā)聲、工具賦能、場(chǎng)景再造、空間互聯(lián)等八個(gè)方面分享了未來(lái)閱讀的創(chuàng)意實(shí)踐探索。