本書是史家教育集團(tuán)80多位語(yǔ)文教師開展語(yǔ)文學(xué)科教育科研、課程建設(shè)的階段性成果。它從課程求索、課堂設(shè)計(jì)、敘事反思三方面，涉及了識(shí)字與寫字、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際及綜合性學(xué)習(xí)近百節(jié)課堂教學(xué)的內(nèi)容，多個(gè)課程建設(shè)方面的實(shí)踐研究經(jīng)驗(yàn)。 本書體現(xiàn)了史家教育集團(tuán)以國(guó)家課程為根基，以傳統(tǒng)文化為載體，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力為著力點(diǎn)，

史家教育集團(tuán)是在北京市義務(wù)教育綜合改革中應(yīng)運(yùn)而生的教育公平命運(yùn)共同體，為促進(jìn)教育公平、推動(dòng)區(qū)域均衡打造了一個(gè)新的載體。集團(tuán)成立以來(lái)，以立德樹人為根本任務(wù)的核心，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為主題，以推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)建設(shè)為目標(biāo)開展了教育教學(xué)成果的征集。 本書就是史家教育集團(tuán)教師們?cè)诩瘓F(tuán)化辦學(xué)過(guò)程中的智慧成果。它從學(xué)科研修、伙伴交流、

數(shù)學(xué)學(xué)科在國(guó)家倡導(dǎo)的立德樹人、發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的大育人觀下，在集團(tuán)無(wú)邊界課程、種子計(jì)劃家國(guó)情懷育人模式等頂層設(shè)計(jì)的構(gòu)建下，如何使課程內(nèi)容更豐滿、課堂學(xué)習(xí)更鮮活、師生成長(zhǎng)更和諧？史家教育集團(tuán)組織數(shù)學(xué)部教師編寫的這本書很好地回答了這些問(wèn)題。 本書分為三個(gè)部分，即學(xué)無(wú)邊界新課程給成長(zhǎng)無(wú)限可能的課程構(gòu)建、學(xué)思知行新課堂在今天的

語(yǔ)言是文化交流的重要工具，也是文化的重要組成部分和載體。英語(yǔ)教學(xué)的*終目的就是培養(yǎng)跨文化交際能力。史家外語(yǔ)部以文化無(wú)邊界定位，站在全球視野的角度，致力于讓每一名孩子成為擁有社會(huì)責(zé)任和實(shí)踐能力的世界參與者，提升孩子的國(guó)際視野及文化交流素養(yǎng)，讓他們真正成為未來(lái)世界參與者。 本書分為三大部分，即課堂、課程、教師研修，分別講述

在基礎(chǔ)教育綜合改革領(lǐng)域，集團(tuán)化發(fā)展正在成為越來(lái)越多學(xué)校的戰(zhàn)略選擇。那么，如何讓集團(tuán)化辦學(xué)切實(shí)推動(dòng)基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展呢？史家教育集團(tuán)走出了一條活力無(wú)限的創(chuàng)新發(fā)展之路。 本書全面介紹了史家教育集團(tuán)辦學(xué)的理念、戰(zhàn)略、機(jī)制等頂層設(shè)計(jì)，創(chuàng)生了一系列教育綜合改革的史家經(jīng)驗(yàn)，集團(tuán)育人呈現(xiàn)出動(dòng)力群多樣、群動(dòng)力豐富的發(fā)展態(tài)勢(shì)。如，理念

創(chuàng)智匯課程是面向史家小學(xué)3~6年級(jí)開設(shè)的跨學(xué)科、跨年級(jí)綜合實(shí)踐課程，每一輪為期一個(gè)學(xué)年。旨在引導(dǎo)學(xué)生從日常學(xué)習(xí)生活、社會(huì)生活或與大自然的接觸中發(fā)現(xiàn)真實(shí)問(wèn)題，綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)，認(rèn)識(shí)、分析和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造出具有一定科技含量的自造品，從而培養(yǎng)學(xué)生具有價(jià)值體認(rèn)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、問(wèn)題解決、創(chuàng)意物化等方面的意識(shí)和能力。這一

“數(shù)學(xué)王國(guó)嬉游記”是一套超酷幽默的數(shù)學(xué)知識(shí)書，悉數(shù)收錄小學(xué)數(shù)學(xué)中高年級(jí)的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)生動(dòng)有趣的故事和輕松的漫畫，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)孩子自主思考和舉一反三的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)潛能！同時(shí)，特設(shè)“另類數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練營(yíng)”，將奧數(shù)思維巧妙融入其中，輕松實(shí)現(xiàn)課堂習(xí)題和奧數(shù)的銜接升級(jí)，活躍思維！《計(jì)算超人特訓(xùn)營(yíng)/數(shù)學(xué)王國(guó)嬉游記》

《共融·共生基于融合教育的課堂教學(xué)與生活實(shí)踐》是上海市閘北田家炳小學(xué)的教學(xué)研究論文集，分為上下兩編。上編為基于融合教育的課堂教學(xué)，下編為融合教育背景下的生活實(shí)踐，共計(jì)88篇文章，既有理論研究，又有教學(xué)設(shè)計(jì)與案例，充分展示了融合教育的經(jīng)驗(yàn)成果。

《小學(xué)語(yǔ)文部編教材文本解讀及學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（三年級(jí)上冊(cè)）》是由汪潮專家工作室的語(yǔ)文名師精英團(tuán)隊(duì)研制，由浙江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院小學(xué)教育研究所所長(zhǎng)汪潮教授任主編的一本實(shí)用性很強(qiáng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)書。 本書稿根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文部編教材編寫，分為八個(gè)單元，每個(gè)單元的主要內(nèi)容包括文本解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)核心內(nèi)容學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，既注重對(duì)教材文本進(jìn)行教學(xué)角度的分析和

協(xié)同思維是一種尋找共同目標(biāo)及相似點(diǎn)的自組織認(rèn)知方式。它既能夠集中表征人類各種思維方式間的共同點(diǎn)，又能體現(xiàn)創(chuàng)造性思維系統(tǒng)各要素間的有效協(xié)調(diào)與配合。在協(xié)同教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)習(xí)個(gè)體的知識(shí)建構(gòu)被整個(gè)群體所共享，并由學(xué)習(xí)共同體一同完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的有益互補(bǔ)和建構(gòu)。學(xué)生以團(tuán)體的相互鉆研和自我探究并重的方式來(lái)求知，學(xué)習(xí)者的角色定位、