《大學生心理健康》(第三版)一書是安徽省質(zhì)量工程項目“省級規(guī)劃教材”的成果，依據(jù)教育部《普通高等學校學生心理健康教育課程教學基本要求》編寫，分為十二章，內(nèi)容豐富全面，既包含基礎的心理健康知識，又提供大量案例資料和拓展資源；針對學生心理和教學需要，強調(diào)講練結合，專業(yè)化和生活化相結合，科學性、實用性和可操作性相結合。教材特

本書根據(jù)《普通高等學校學生心理健康教育課程教學基本要求》針對大學生的心理素質(zhì)水平狀況、表現(xiàn)的特征和思想實際編寫而成的。全書8個項目，包括一切從心開始——大學生心理健康導述、我是誰？——大學生的自我意識與人格發(fā)展、破除迷茫？——大學生生涯規(guī)劃、情商加油站——大學生情緒管理能力的提升、找到生活的平衡點——壓力管理、人是社會

本書共十一個項目，內(nèi)容包括大學生心理健康導論、大學生心理咨詢與心理治療、大學生自我意識與培養(yǎng)、大學生人格發(fā)展與培養(yǎng)、大學生學習心理與創(chuàng)造性思維培養(yǎng)、大學生情緒管理、大學生人際交往、大學生戀愛與性心理、大學生挫折應對與壓力管理、大學生網(wǎng)絡心理管理、大學生生命教育與心理危機應對。每一個項目開始是導讀內(nèi)容，之后設置“案例導入

本教程綜合了當前最新數(shù)字教育技術應用的多種軟件和硬件產(chǎn)品技術，采用全新的思路與編寫方式，教材緊跟技術發(fā)展前沿，是集教學設計、先進人工智能技術、創(chuàng)新教學理念為一體的獨具特色的教材。它涵蓋了目前數(shù)字教育廣泛應用的最新的計算機軟硬件設備、圖像及視頻處理軟硬件設備、教學顯示設備。在理論方面闡述了數(shù)字教育技術的定義、數(shù)字教育技術

本教材系國內(nèi)最早開發(fā)的大學生心理健康教育讀本，社會反應良好�，F(xiàn)根據(jù)《高等學校學生心理健康教育指導綱要》中有關“各級教育工作部門和各高校要推動開展心理健康教育基礎理論研究，逐步形成具有中國特色的心理學、教育學學科體系、學術體系、話語體系，促進研究成果轉(zhuǎn)化及應用”的精神，與堅持立德樹人，育心與育德相統(tǒng)一，主導性與主體性相結

本書以生活世界與文化傳承為核心命題，從教育人類學理論研究、田野研究、學校文化實踐等多層面，呈現(xiàn)生活世界的豐富性、開放性，以及學校、地方、社會中文化傳承的多元生態(tài)。從研究的類型來看，兼及人類學的一般理論和其他相關研究，包括學術論文、田野報告、書評和基地學校豐富的案例研究。旨在推進教育人類學的學科建設和最新研究成果的推介和

學齡前，是孩子成長中一個很關鍵的時期。在這個階段中，孩子最為突出的心理特征是獨立意識逐漸發(fā)展，不斷增強，并初步形成參與社會實踐的愿望和能力，獨立生活能力也有了很明顯的發(fā)展。雖然早期教育的重要性已盡人皆知，但在家庭教育實踐中仍存在一種困境，大多數(shù)父母都缺乏正確的早教理念，缺少科學的早期教育理論指導和教育實踐方法。為此，我

數(shù)學能力對學生的學業(yè)表現(xiàn)有著至關重要的作用，而數(shù)學演繹推理能力是數(shù)學能力的核心部分，直接影響學生的數(shù)學學業(yè)表現(xiàn)，了解分析學生的數(shù)學演繹推理能力對于義務教育階段開展數(shù)學教育有著重要價值。研究認為學生數(shù)學演繹推理能力屬于潛在變量，只能通過能力的表現(xiàn)來進行測量。因此，在通過多輪的專家評定后制定了測評框架，分別從推理形式、認知

本書立足于知行創(chuàng)融合的人才培養(yǎng)目標，主要探究以下問題有：中學創(chuàng)客教育中有哪些學習活動？如何構建中學創(chuàng)客教育中序列化學習活動模型？序列化學習活動模型能否在實踐中滿足師生的教學與學習需求？序列化學習活動模型的應用建議有哪些？本書在分析序列化學習活動內(nèi)涵的基礎上，（1）利用文獻研究法，反思了中學創(chuàng)客教育研究、中學創(chuàng)客教育中學

《青少年科技教育創(chuàng)新方案》分為三大部分：傳統(tǒng)文化+科技教育、創(chuàng)客+科技教育、綜合素養(yǎng)+科技教育，共展示27個優(yōu)秀方案。每個方案包括活動背景、活動目標、活動時間和地點、活動對象和規(guī)模、活動內(nèi)容和形式、活動重點和難點、活動準備、活動過程及設計思路、活動效果測評等方案設計的全面內(nèi)容，多數(shù)方案給出了活動亮點、活動不足及改進措施