本書共3部分：2023年專業(yè)學(xué)位碩士聯(lián)考寫作考試大綱、論證有效性分析寫作、論說文寫作。內(nèi)容包括：論證有效性分析命題詳解、論證有效性分析的分析方法、論說文命題詳解、論說文寫作高分速成等。

本書根據(jù)ISO22301：2019《安全與韌性業(yè)務(wù)連續(xù)性管理體系要求》、ISO19011《管理體系審核指南》、CCAA-111《管理體系審核員確認(rèn)準(zhǔn)則》附錄A中A。2“業(yè)務(wù)連續(xù)性管理體系審核員確認(rèn)特定要求”編寫。

河北中心智庫發(fā)展報告(2021)分為總報告、中心報告、附件三部分。第一部分為總報告，全面展示了2021年河北中心智庫建設(shè)取得的新進(jìn)展、新成效，深入分析了河北中心智庫建設(shè)面臨的新形勢、新任務(wù)，提出了繼續(xù)推進(jìn)河北中心智庫建設(shè)的新思路、新舉措。第二部分為智庫研究中心報告，各智庫研究中心從建設(shè)思路、研究任務(wù)、產(chǎn)出成果等方面具體

本書主要內(nèi)容包括：領(lǐng)導(dǎo)力的本質(zhì)、《大學(xué)》的內(nèi)圣與外王：信念能力修煉、《孫子兵法》的道與術(shù)：戰(zhàn)略能力修煉、《道德經(jīng)》的順與逆：團(tuán)隊能力與修煉等，共十三章。具體內(nèi)容包括：劉邦的千年一問、領(lǐng)導(dǎo)力的邏輯前提和構(gòu)成要素等。

本書收錄了2014-2023年全國碩士研究生招生考試管理類專業(yè)學(xué)位聯(lián)考綜合能力試題。

本書從個體行為、群體行為、組織行為三個層面展開內(nèi)容，具體包括組織行為學(xué)概述、個性與行為、激勵理論及應(yīng)用、群體行為概述、管理溝通、組織結(jié)構(gòu)與設(shè)計、組織變革與發(fā)展等內(nèi)容。本書各章設(shè)有“學(xué)習(xí)目的”“引例”“課堂討論案例”“閱讀資料”“小故事”等欄目，章末附有“復(fù)習(xí)思考題”“認(rèn)知測試”“案例學(xué)習(xí)”等應(yīng)用練習(xí)，以加深學(xué)生對知識的

本書包括“成為”和“作為”兩個部分,共8章,重點回答6個方面的問題:管理者為什么要自我賦能成為潛能教練?潛能教練是什么?潛能教練的內(nèi)在素養(yǎng)、思維與關(guān)鍵能力有哪些?潛能教練如何塑造?針對激發(fā)員工和組織,潛能教練如何做?以及變革轉(zhuǎn)型中潛能教練可以為組織做什么?如何做。

本書稿是作者講授國學(xué)課程的整理稿�！读朔菜挠�(xùn)》原名《誡子文》,是袁了凡先生寫給兒子袁天啟的家訓(xùn)。中國歷史上有許多家訓(xùn),《了凡四訓(xùn)》除了所說道理通俗易懂之外,關(guān)鍵在于它是一本極具實操性的EMBA教科書級的家訓(xùn)--有理論、有方法、有案例、有案例分析與總結(jié)。十幾年以來,作者的系列國學(xué)經(jīng)典課程已經(jīng)在線下成功舉辦了數(shù)百場,加上線

本教材基于系統(tǒng)工程的基本思想,沿著“線性→非線性、靜態(tài)→動態(tài)、點→面、確定性→不確定性、制造系統(tǒng)→服務(wù)系統(tǒng)、數(shù)學(xué)模型→仿真模型、定量分析→定量+定性分析、管理技術(shù)→管理技術(shù)+管理藝術(shù)、模型驅(qū)動決策→模型+數(shù)據(jù)雙驅(qū)動決策”這一邏輯主線,在內(nèi)容上突出應(yīng)用環(huán)節(jié),在手段上強(qiáng)化利用計算機(jī)而非手工進(jìn)行求解在過程上不僅注重模型求解步

本書分為“激勵理論”和“生活中的激勵學(xué)”兩部分，內(nèi)容包括：激勵的力量、無意識激勵、被忽視的激勵、關(guān)于激勵的腦科學(xué)研究、比一塊面包還要便宜的面包機(jī)、瘋狂的交易和瘋狂的奢侈品、適者生存、自我激勵、腐敗和墮落、公平等。