廣東東莞市東城第一幼兒園從兒童的生活出發(fā)，積極探索生活化教育“3+N”課程模式，集“基礎(chǔ)活動(dòng)特色活動(dòng)家園活動(dòng)”于一體，加上N種教育資源的支持，為不同優(yōu)勢(shì)智能的孩子們提供了平等的學(xué)習(xí)、發(fā)展與展示的機(jī)會(huì)，豐富廣大幼兒的童年生活，促進(jìn)了每個(gè)幼兒的全面發(fā)展和充分發(fā)展。本書全面介紹了該園生活化教育“3+N”課程的內(nèi)涵、建構(gòu)、實(shí)施

本書共8個(gè)項(xiàng)目，內(nèi)容包括：認(rèn)識(shí)學(xué)前兒童游戲、角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲、智力游戲、嬰幼兒游戲與指導(dǎo)、幼兒游戲的創(chuàng)編、幼兒園游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

游戲是兒童的權(quán)利，把游戲的權(quán)利還給兒童，真正做到“以游戲?yàn)榛�本活�?dòng)”，是許多幼兒園正在努力的方向。本書以連州市實(shí)驗(yàn)幼兒園為例，幼兒園開展了教育教學(xué)改革，擯棄舊有的教育模式，積極開展游戲革命。詳細(xì)介紹了開展自主游戲的主要做法，從室內(nèi)外游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、游戲區(qū)域的布局、游戲材料的投放，到滲透游戲精神的一日活動(dòng)、開展自主游戲相

本書從悅勞動(dòng)、思勞動(dòng)、慧勞動(dòng)等方面介紹了生活化勞動(dòng)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)施方式、實(shí)施效果和教育評(píng)價(jià)�；顒�(dòng)設(shè)計(jì)以幼兒的生活為基礎(chǔ)，通過引導(dǎo)幼兒參與家務(wù)活動(dòng)、整理物品、打掃衛(wèi)生等，提出生活化理念、實(shí)踐策略、活動(dòng)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)方法以及實(shí)踐案例分析，為推動(dòng)幼兒園勞動(dòng)教育提供參考，適合幼兒園教師及研究者閱讀。基于

本書立足于新時(shí)代農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的新特點(diǎn)，基于農(nóng)村學(xué)前教育均衡的視角，從公辦中心園自身的角色使命，探尋公辦中心園引領(lǐng)農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的時(shí)代價(jià)值；并通過調(diào)查研究，闡述公辦中心幼兒園示范引領(lǐng)農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)狀況：公辦中心園確實(shí)也在履行著作為中心園所應(yīng)盡的義務(wù)，但在發(fā)揮其示范作用過程中出現(xiàn)了諸多問題，多數(shù)公辦中心園更多

本書基于北京市密云區(qū)第六幼兒園近年來在戲劇教育方面的實(shí)踐與研究進(jìn)行梳理與總結(jié)。內(nèi)容主要包括園所戲劇研究的發(fā)展歷程和脈絡(luò)，針對(duì)3-6歲兒童發(fā)展的身心特點(diǎn)和國(guó)家文件對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的倡導(dǎo)，提煉出戲劇藝術(shù)對(duì)幼兒的發(fā)展價(jià)值，總結(jié)了幼兒戲劇與領(lǐng)域融合，幼兒戲劇實(shí)踐等方面的理論知識(shí)，整理了很多實(shí)踐案例，闡釋了通過園所開展戲劇活動(dòng)，教師、

本書共三個(gè)部分，分別是舞蹈基礎(chǔ)理論、舞蹈形體訓(xùn)練和民族民間舞。第一部分介紹了舞蹈的起源與發(fā)展、舞蹈的種類與特征、幼兒舞蹈概述；第二部分介紹了芭蕾舞形體訓(xùn)練、中國(guó)古典舞基礎(chǔ)訓(xùn)練；第三部分介紹了東北秧歌、藏族舞蹈、蒙古族舞蹈、維吾爾族舞蹈、傣族舞蹈、膠州秧歌。

《主題式自主探究游戲教師用書2》對(duì)應(yīng)公司產(chǎn)品《主題式自主探究游戲2》的內(nèi)容，以根植幼兒生活的多元內(nèi)容為主題，其中覆蓋“語言、社會(huì)、科學(xué)(包括數(shù)學(xué)思維)、藝術(shù)、健康與體育”五大領(lǐng)域。系統(tǒng)地闡述了“一起來玩玩具吧”“蟲兒秘密有多少”“花兒朵朵知多少”“影子樂趣在哪里”等四個(gè)主題下80個(gè)游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)的全過程、核心概念

養(yǎng)成教育是學(xué)校德育教育工作的重要內(nèi)容。養(yǎng)成教育要從幼兒時(shí)期開始，通過多種方式引導(dǎo)，幫助其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德規(guī)范，培養(yǎng)他們的社會(huì)適應(yīng)能力和人際交往能力。幼兒養(yǎng)成教育不僅對(duì)幼兒的成長(zhǎng)發(fā)育有著重要的影響，同時(shí)也對(duì)整個(gè)社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展起到重要的作用。養(yǎng)成教育盡管在我國(guó)已經(jīng)重視起來，不同高校和專家也出版了一些關(guān)于養(yǎng)成教育的

本書在搜集蘇州市吳江區(qū)震澤古鎮(zhèn)蠶桑資源開發(fā)成果的基礎(chǔ)上，圍繞蠶桑資源的理論、文化與園本課程建設(shè)，從不同的方面具體詳細(xì)地闡述了震澤幼兒園圍繞蠶桑資源展開多維、全面的蠶桑資源課程開發(fā)過程。文中以生動(dòng)具體的案例、嚴(yán)謹(jǐn)前沿的理論深入淺出地展示了震澤幼兒園在基于蠶桑資源的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、基于蠶桑資源的幼兒園生活活動(dòng)、基于蠶桑資源