具身實訓課堂是未來職業(yè)教育課堂構建的方向。本書從具身認知的起源、內(nèi)涵、模型建構、效果認定等方面，進行調(diào)查研究和歸納，同時，結合應用電子、通信技術、物聯(lián)網(wǎng)應用等三大專業(yè)教學實踐的實證研究，分析學生生理、心理、情感、意志及行為的變化，探索具身實訓教學的創(chuàng)新路徑。通過架構身心融合的一體與產(chǎn)教融合型現(xiàn)代化實訓平臺在教學中的關系

安全管理是學校管理工作的重要組成部分。學校安全管理是保障學校教學活動順利開展的基礎，也直接關系到學校教職員工和學生的安全、健康，關系到千千萬萬個家庭的幸福安寧和社會穩(wěn)定，是每一個教育工作者和安全管理從業(yè)者都應該積極履行的職責。本書共分七章，分別是：學校安全管理職責、學校安全規(guī)章制度、學校設施設備管理、學校安全隱患排查、

本書按照任務導向的思路，以教師接受工學一體化課程教學任務為情景，按照工學一體化課程教學工作中課程標準解析、學習任務分析、學習路徑設計、教學活動組織、課程考核評價等6個環(huán)節(jié)逐一展開，分析各項任務工作步驟及技術要點，明確階段性成果要求及典型案例。手冊完整展現(xiàn)了教學準備、實施和總結的全過程。

一、選題價值《就業(yè)指導與實訓》教材2020年1月出版以來，已銷售5.2萬余冊。按照通用職業(yè)素質(zhì)課程教材邊實驗邊修訂的既定思路，我們重點收集了實驗校老師們使用《就業(yè)指導與實訓》教材后的意見建議，在了解一線教師對教材使用的反饋意見基礎上，我們對教材進行了修訂，以供之后的教學實驗繼續(xù)使用。二、主要內(nèi)容1.修訂版為雙色印刷，適

本書分為上下篇，上篇為培訓課程說明，包括工作情境、主要成果說明、工作流程和內(nèi)容、工作要點、樣例及解讀，下篇為培訓實施建議，包括培訓目標和內(nèi)容、培訓活動策劃建議、培訓資源準備、培訓考核與評價、培訓資料樣例等。本書涵蓋工學一體化課程教學實施、工學一體化課程評價實施、教學場所使用管理、學習任務分析與策劃、學習任務評價設計、學

現(xiàn)代學徒制是一項旨在深化產(chǎn)教融合、校企合作，進一步完善校企合作育人機制，創(chuàng)新技術技能人才培養(yǎng)模式。本書從八個方面對現(xiàn)代學徒制進行了研究與實踐探索，這八個方面分別為：第一章現(xiàn)代學徒制的內(nèi)涵與結構、第二章現(xiàn)代學徒制的歷史演變及國際經(jīng)驗、第三章現(xiàn)代學徒制的本土化及適應性、四章基于社會學的中國特色學徒制制度構建、第五章基于知識

高等職業(yè)教育作為高等教育的重要組成部分，在我國整個國民教育體系中發(fā)揮著舉足輕重的作用，承擔著為我國培養(yǎng)實踐能力較強的應用型人才、技術技能型人才的重要任務。高等職業(yè)院校能否招收到合適的生源予以培養(yǎng)，科學的招生標準將在其中發(fā)揮巨大的作用。本書稿首先對我國高等職業(yè)院校招生標準的歷史變遷進行了系統(tǒng)梳理，總結其發(fā)展規(guī)律，提出了目

本書是江蘇省玄武中等專業(yè)學校十三五期間辦學歷程和辦學成效的一次集中梳理和總結。主要分為三個部分：第一篇大雅之校，其中教學成果部分，介紹了學校十三五期間教科研成果，管理特色部分介紹了各個條線的校務管理方面的內(nèi)容；第二篇博雅之師，集中展示十三五期間學校教師專業(yè)成長的教學論文；第三篇爾雅之生，指向?qū)W生成長的教育教學案例。全書

本書是教育管理方向的專著，主要研究當代教育教學工作創(chuàng)新。本書從教育基礎理論介紹入手，針對理論課程教學、實踐課程教學以及一體化課程教學的組織進行了分析；另外對學生管理工作與德育創(chuàng)新、學生教育管理的法治化創(chuàng)新以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和協(xié)同創(chuàng)新建設提出了一些建議；并且探討了教師的當代轉(zhuǎn)型與導師制模式的構建，闡述了不同環(huán)境下和諧師生關

隨著社會的不斷進步發(fā)展，人才的需求不斷增加，對人才的要求也逐漸提升，傳統(tǒng)的高職院校學生管理工作思想和模式也應隨之轉(zhuǎn)變和完善。本書分析了目前高職院校學生管理工作中存在的問題和學生的特點，立足于高職院校學生管理工作的實際情況和重點難點，通過對理論闡述與實踐應用分析相結合的方法，對高職院校學生管理工作進行了全方位的論述，探索