3～6歲幼兒理解道德情緒的發(fā)展，是一項富有挑戰(zhàn)的科學(xué)研究。道德情緒是指個體根據(jù)社會規(guī)范或行為準(zhǔn)則對自己或他人的行為進行評價時，產(chǎn)生的與個人或社會利益有關(guān)的情緒。本書以3-6歲幼兒為研究對象，從道德情緒的基本理論、道德情緒的研究方法入手，開展基于家庭教育、幼兒教師對其道德情緒的影響的闡述，以多年在幼兒園的實際觀察、訪談、

本教材是為中職院校幼兒保育專業(yè)學(xué)生編寫的專業(yè)課教材，內(nèi)容涵蓋了幼兒早期學(xué)習(xí)與發(fā)展的全方面內(nèi)容，如學(xué)習(xí)與教育支持的概述、個體差異與適宜性教學(xué)、幼兒早期的動作、語言、認知、社會性與情緒情感等。同時，本教材還從幼兒學(xué)習(xí)的情境入手，分析在不同情境中幼兒的學(xué)習(xí)問題。各領(lǐng)域的內(nèi)容既包括一般概念的介紹，也梳理了發(fā)展特點和規(guī)律，并重點

本書在內(nèi)容上按照美術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)在要求及學(xué)習(xí)的先后順序進行合理的安排，以美術(shù)基本理論知識和具體實踐為主線，以模塊形式為編寫思路，在具體課程實訓(xùn)的過程中，將繪畫、圖案、手工、鑒賞等知識、技能有機的融合到一起，成為若干個模塊和項目任務(wù)，在模塊中將知識目標(biāo)、知識點、任務(wù)要求、訓(xùn)練組建成完整的課程形式。在教會學(xué)生基本懂得如何去欣賞

本書以幼兒園教師為研究對象，采用問卷調(diào)查，通過描述性統(tǒng)計分析、回歸分析、積差相關(guān)分析及結(jié)構(gòu)方程模型等統(tǒng)計方法,研究幼兒園園長正念領(lǐng)導(dǎo)、教師學(xué)習(xí)文化與教師專業(yè)承諾的現(xiàn)況，探析不同背景變量的幼兒園教師在上述方面的差異、相關(guān)及預(yù)測情形，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建并檢驗了園長正念領(lǐng)導(dǎo)、教師學(xué)習(xí)文化與專業(yè)承諾的關(guān)系結(jié)構(gòu)模型，結(jié)合幼兒園實踐從

本書是面向幼兒教師或早期教育行業(yè)從業(yè)人員的職后參考用書，且同時適用于高校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的參考用書。本書內(nèi)容以《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》和《3-6歲兒童發(fā)展與學(xué)習(xí)指南》為基礎(chǔ)，系統(tǒng)闡述和介紹幼兒社會情緒教育的內(nèi)涵，并在本土化做法和探索環(huán)節(jié)緊密與當(dāng)下學(xué)前教育的教學(xué)實際相結(jié)合，設(shè)計出了一套在國內(nèi)幼兒園場景中實施的教育活動設(shè)計和指

幼童世界是神奇的，幼童的發(fā)展與成長既有穩(wěn)定性、規(guī)律性，也充滿了復(fù)雜性和不確定性。幼童是本讀不懂的書，即便如此，各種不同立場、視角的人還是會去“解讀”幼童，去探究有關(guān)幼童的知識，去詮釋和演繹幼童，并賦予自己的意義，用大白話說，就是去講述有關(guān)幼童的故事

本書是教師教育深化改革背景下的學(xué)前教育專業(yè)基礎(chǔ)課程教材。包括《學(xué)前教育原理》、《學(xué)前教育原理形成性練習(xí)冊》共兩冊。本書內(nèi)容涉及學(xué)前教育及發(fā)展歷程，兒童發(fā)展與兒童觀，幼兒園教育概述，幼兒教師與師幼關(guān)系，學(xué)前教育一日生活的組織與指導(dǎo)，學(xué)前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，幼兒園教育活動的設(shè)計與指導(dǎo)，游戲指導(dǎo)，幼兒園教師專業(yè)發(fā)展等。教材融

本教材結(jié)合當(dāng)前數(shù)智技術(shù)的發(fā)展與學(xué)前教育領(lǐng)域的特點和發(fā)展需要，從理論、應(yīng)用、制作三大方面進行教材的編寫和資源的開發(fā)。理論方面，包括教育技術(shù)概述、新技術(shù)介紹及技術(shù)應(yīng)用的理論依據(jù)；應(yīng)用方面，主要結(jié)合案例闡述技術(shù)背景下如何進行學(xué)前教育活動的設(shè)計與實施；制作方面，包括多媒體素材的編輯與處理、PPT的設(shè)計與制作、微課的設(shè)計與制作等

本書的編寫首先力圖對概念進行清晰的界定，從本源上對相關(guān)概念進行剖析，使學(xué)生能夠開宗明義的了解托育的相關(guān)概念；其次簡要敘述世界主要發(fā)達國家對嬰幼兒進行托育服務(wù)的歷史和現(xiàn)狀，使學(xué)生具有國際視野；再次落腳在我國的發(fā)展實際，討論各類托育法律法規(guī)的內(nèi)容和內(nèi)涵，聚焦各類參與主體在托育活動中應(yīng)注意的問題；最后結(jié)合實際討論托育人員應(yīng)遵

本書依據(jù)奧爾夫教學(xué)法的基本理念，融匯作者十多年深耕教學(xué)的實踐經(jīng)驗，以孩子們熟悉、喜愛的10首中外童謠、歌曲、樂曲為基礎(chǔ)內(nèi)容，綜合融入了歌唱、律動、舞蹈、打擊小樂器等元素，依據(jù)孩子們的年齡及心理特點、接受能力，循序漸進設(shè)置親子音樂游戲，使孩子在游戲中逐漸熟悉音樂的節(jié)奏、音色、音高、力度、速度等，家長可以與孩子一起互動游戲