基于OBE教學(xué)理念，聚焦人才培養(yǎng)目標(biāo)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)崗位需求，遵循認(rèn)知規(guī)律，將課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合、系統(tǒng)設(shè)計(jì)�；�于工作過程設(shè)計(jì)了九大模塊，19個(gè)工作任務(wù)，并細(xì)化為46個(gè)知識(shí)點(diǎn)。內(nèi)容從增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)、掌握創(chuàng)新方法，學(xué)會(huì)申請(qǐng)專利保護(hù)創(chuàng)新成果，到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，從淺到深、循序漸進(jìn)。通過任務(wù)實(shí)施，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)知識(shí)、

本書緊緊圍繞教育部相關(guān)文件精神,結(jié)合我國高等教育改革和高職院校發(fā)展的特點(diǎn),根據(jù)高職院校畢業(yè)生的求職就業(yè)需要而編寫�！陡呗氃盒�學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)體系建設(shè)研究》力圖借鑒和吸收國內(nèi)外大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的成功經(jīng)驗(yàn)和研究成果,闡述了高職院校特殊群體就業(yè)與服務(wù)體系的構(gòu)建、高職院校就業(yè)指導(dǎo)信息化建設(shè)與實(shí)踐。同時(shí)還包含如何就業(yè)的準(zhǔn)備、擇業(yè)

本書通過梳理高等職業(yè)院校大學(xué)生就業(yè)制度變遷和就業(yè)制度影響就業(yè)結(jié)果的國內(nèi)外文獻(xiàn),對(duì)高等職業(yè)院校大學(xué)生就業(yè)制度內(nèi)涵進(jìn)行解析,考察了高等職業(yè)院校大學(xué)生就業(yè)正式制度和非正式制度的歷史變遷,分別梳理了制度要素對(duì)就業(yè)的影響,深入剖析就業(yè)制度邏輯,提出基于正式制度和非正式制度的高等職業(yè)院校大學(xué)生就業(yè)制度建設(shè)策略。

近年來，我國職業(yè)教育取得長足發(fā)展，在人才培養(yǎng)過程中注重校企合作，加強(qiáng)對(duì)人才出口把關(guān)，符合提高職業(yè)教育畢業(yè)生就業(yè)能力的要求。本書采用校企合作編寫的方式，將深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和比亞迪股份有限公司的標(biāo)志性案例融入教材，切實(shí)指導(dǎo)大學(xué)生，特別是汽車類專業(yè)的高職大學(xué)生，進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。本書按照系統(tǒng)職業(yè)生涯規(guī)劃法理念編寫，

本書采用項(xiàng)目引領(lǐng)下的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式編寫方式，分別從“發(fā)現(xiàn)自我與職業(yè)生涯理論”“職業(yè)性格、興趣及能力發(fā)展測(cè)試”“擇業(yè)定位與職業(yè)規(guī)劃”“提升職業(yè)素養(yǎng)”“撰寫學(xué)業(yè)計(jì)劃及職業(yè)生涯規(guī)劃書”五個(gè)項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生展開全方位、多元化、多層次的理論和實(shí)踐能力教學(xué)，每個(gè)任務(wù)遵循“知識(shí)目標(biāo)—能力目標(biāo)—生涯故事—生涯實(shí)踐—知識(shí)鏈接—生涯分享—復(fù)盤評(píng)價(jià)

本研究從全國32所職業(yè)本科院校專業(yè)設(shè)置以及全國部分雙高院校的人才培養(yǎng)文本材料出發(fā)展開研究，以期為海南省的職業(yè)本科教育發(fā)展提供啟示與借鑒。在考察全國32所職業(yè)本科院校本科專業(yè)設(shè)置情況的基礎(chǔ)上，本研究分析海南自貿(mào)港建設(shè)背景下海南省職業(yè)本科院校的設(shè)置需求，以海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)大學(xué)為案例研究對(duì)象，具體分析其升本后的學(xué)科專業(yè)設(shè)置情況，

本書根據(jù)職業(yè)院校教師教學(xué)能力大賽的比賽內(nèi)容，匯集歷年大賽專家評(píng)委、裁判、獲獎(jiǎng)教師的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)編寫而成。全書共分為師風(fēng)師德建設(shè)、了解高職學(xué)生、溝通合作、職業(yè)指導(dǎo)、培養(yǎng)方案、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)反思及能力培養(yǎng)、教學(xué)技能、教研能力十個(gè)章節(jié)，每個(gè)章節(jié)除了主體內(nèi)容外，還設(shè)置了知識(shí)地圖、教師評(píng)測(cè)卡、參考資料等欄目，是一本科學(xué)、全

本書著眼于提高中職學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新教育。立足于職業(yè)教育特色，幫助學(xué)生了解社會(huì)、了解職業(yè)和了解自己，了解新時(shí)代的就業(yè)形勢(shì)和職業(yè)特點(diǎn)，了解就業(yè)政策法律，了解就業(yè)創(chuàng)新的基本要求，增強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和能力；加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)，拓寬中職畢業(yè)生的就業(yè)渠道，弓導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變

本書收錄了杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院自2002年建校以來的媒體宣傳報(bào)道，一方面有力展示了職業(yè)教育從“大有可為”到“大有作為”的發(fā)展路徑，另一方面也客觀反映了杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院辦學(xué)成績、辦學(xué)影響力的大幅提升。

本書匯聚了作者長期教學(xué)的豐富經(jīng)驗(yàn)，語言淺顯易懂、內(nèi)容由淺入深，以新時(shí)代課程思政理念與發(fā)展為核心，圍繞新時(shí)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程思政育人體系構(gòu)建、課程思政實(shí)施與落實(shí)推進(jìn)方案設(shè)計(jì)、課程思政與思政課程同向同行進(jìn)行了論述。此外，對(duì)新時(shí)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程思政教學(xué)方式的創(chuàng)新做了進(jìn)一步的展望與論述，力求清晰的對(duì)新時(shí)代課程思政理念與發(fā)展進(jìn)