傲德被稱為最懂教育的數(shù)學(xué)老師，從教近十載，所獲好評(píng)不計(jì)其數(shù)。在他看來，培養(yǎng)出感知數(shù)學(xué)魅力的靈魂，遠(yuǎn)比訓(xùn)練只會(huì)呆板計(jì)算的個(gè)體要有意義得多。在他的課堂里，說唱、表演、漫畫齊聚一堂，這些新穎的教學(xué)手段讓數(shù)學(xué)課不再枯燥。他在用實(shí)際行動(dòng)堅(jiān)守著教書育人的初心，也在用創(chuàng)新的精神嘗試著教育更多的可能�！端季S探險(xiǎn)記：數(shù)學(xué)思維啟蒙繪本》側(cè)

本書是全國高等教育自學(xué)考試學(xué)前教育專業(yè)的指定教材，由全國高等教育自學(xué)考試指導(dǎo)委員會(huì)組織編寫，邢利婭蔡淑蘭主編。本書的主要內(nèi)容包括兩大部分，第一部分為幼兒園組織與管理自學(xué)考試大綱，主要規(guī)定了本課程的課程性質(zhì)與課程目標(biāo)、考核目標(biāo)、課程內(nèi)容與考核要求、有關(guān)說明與實(shí)施要求、題型示例；第二部分為教材部分，此部分嚴(yán)格依據(jù)幼兒園組織

本書是全國高等教育自學(xué)考試學(xué)前教育專業(yè)的指定教材，由全國高等教育自學(xué)考試指導(dǎo)委員會(huì)組織編寫，秦金亮主編。本書的主要內(nèi)容包括兩大部分，第一部分為學(xué)前教育研究方法自學(xué)考試大綱，主要規(guī)定了本課程的課程性質(zhì)與課程目標(biāo)、考核目標(biāo)、課程內(nèi)容與考核要求、有關(guān)說明與實(shí)施要求、題型示例；第二部分為教材部分，此部分嚴(yán)格依據(jù)學(xué)前教育研究方法

本書從建立親密關(guān)系、剖析嬰幼兒的發(fā)展和學(xué)習(xí)、建構(gòu)基于關(guān)系的回應(yīng)性課程，以及教師的專業(yè)化發(fā)展四個(gè)方面展開論述，涉及觀察和記錄、常規(guī)活動(dòng)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、積極引導(dǎo)、家園合作、發(fā)展適宜性教育等內(nèi)容，穿插了教育一線的生動(dòng)案例，有助于嬰幼兒教師扮演好教育者、照護(hù)者、兒童發(fā)展專家、學(xué)習(xí)促進(jìn)者、課程設(shè)計(jì)者、關(guān)系締造者的角色，進(jìn)而促進(jìn)嬰幼兒

本書分為上下兩編。上編“背景中的發(fā)展適宜性教育”由五章構(gòu)成，運(yùn)用大量生動(dòng)的實(shí)例，分別對(duì)發(fā)展適宜性教育的基本問題(如教師教學(xué)決策的依據(jù)以及運(yùn)用、怎樣在背景中理解兒童發(fā)展與學(xué)習(xí)并把這種理解運(yùn)用于教學(xué)工作之中、怎樣處理游戲和教學(xué)的關(guān)系等)，進(jìn)行了深入淺出的闡述和討論。下編“行動(dòng)中的發(fā)展適宜性教育”由六章構(gòu)成，圍繞“發(fā)展適宜性

本書是一本將戲劇教育和幼兒園科學(xué)教育相結(jié)合的教師指導(dǎo)用書，全書包括戲劇教育的應(yīng)用和策略，戲劇教育如何與科學(xué)活動(dòng)相融合，戲劇科學(xué)教育活動(dòng)案例，戲劇科學(xué)的策略問答四部分。

本書從科學(xué)角度闡明了胎兒和嬰幼兒大腦是如何工作的，并總結(jié)出數(shù)十條大腦規(guī)則，幫助天下父母在兒童5歲前的黃金成長階段里，養(yǎng)育出聰明、健康、幸福、快樂、有教養(yǎng)的寶寶。在本書中，作者解答了很多重要的教養(yǎng)問題：給孩子買益智玩具白浪費(fèi)錢嗎？爸爸多做家務(wù)能讓孩子更聰明？預(yù)測(cè)學(xué)習(xí)成績(jī)的因素是智商嗎？孩子究竟為什么說謊？?jī)蓺q以下的孩子能

全書圍繞幼兒園如何實(shí)施兒童哲學(xué)這一核心議題，從幼兒園實(shí)施兒童哲學(xué)的可能性、獨(dú)特性與價(jià)值入手，聚焦在兒童哲學(xué)的實(shí)施模式、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、目標(biāo)設(shè)計(jì)、內(nèi)容選擇、主題確定、實(shí)施方式、評(píng)價(jià)七個(gè)方面，從理念到策略，詳細(xì)呈現(xiàn)幼兒園兒童哲學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的過程，并有大量鮮活的案例。另外，還探討了兒童哲學(xué)與瑞吉?dú)W教學(xué)法、STEM課程、食育、幼

本書從學(xué)前教育專業(yè)課程改革的實(shí)際情況出發(fā)，依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》和《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》編寫，將理論與實(shí)踐并舉，旨在培養(yǎng)幼教工作者在學(xué)前兒童社會(huì)教育領(lǐng)域的專業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)。 本書共10章，主要內(nèi)容包括學(xué)前兒童社會(huì)教育概述、學(xué)前兒童自我意識(shí)的發(fā)展與教育、學(xué)前兒童社會(huì)認(rèn)知發(fā)展與社會(huì)行為規(guī)范教育、學(xué)前兒

本書以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中幼兒健康領(lǐng)域目標(biāo)為依據(jù)，圍繞幼兒身心健康發(fā)展、幼兒安全教育主要方面，從課程建設(shè)背景、課程構(gòu)建、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)、課程管理五個(gè)方面踐行幼兒園安全教育課程體系建設(shè)。在課程背景與課程理論的指導(dǎo)下，通過設(shè)計(jì)與實(shí)施幼兒園安全教育主題活動(dòng)，撰寫幼兒安全課程故事，形成指向幼兒安全的教育課程。