《兒童拖延心理學(xué)》 面對有拖延癥的孩子，父母的著急苦悶是很難用語言形容的，也許只有親身經(jīng)歷過的父母，才能體會到個中滋味。那么，父母到底如何做才能有效地介入孩子的拖延問題，幫助孩子戰(zhàn)勝拖延癥呢？當(dāng)然是先要了解拖延背后的心理原因，明白孩子的拖延行為是一種正常的現(xiàn)象，然后按照七步戒拖法，循序漸進地幫助孩子擺脫拖延癥，培養(yǎng)出一

《兒童分析的故事》在克萊茵的著作中占有相當(dāng)特殊的地位。本書是以逐日記錄的方式，呈現(xiàn)一位十歲小男孩接受為期四個月的分析歷程�？巳R茵在每次會談記錄隨后的批注中，依據(jù)她所建構(gòu)的理論，評鑒個案的游戲、畫作、夢及語言聯(lián)想等素材與自己的分析技巧。 克萊茵在這本書上投入了空前大量的心力，她細讀每一次會談記錄，針對每次會談做自我評鑒，

每一個做事情磨磨蹭蹭、拖拖拉拉的孩子，都會讓父母感到頭疼。如果父母本身也是慢性子還好，如果父母是風(fēng)風(fēng)火火、急性子的人，那么，看到孩子做事慢慢吞吞的，總是會不可抑制地心急如焚，火冒三丈。有的父母被孩子的拖延問題弄得很無奈，還會抱怨道：我怎么會生了這么個小蝸牛呢？！的確，面對有拖延癥的孩子，父母的著急苦悶是很難用語言形容的

本書根據(jù)新的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展指南》精神，結(jié)合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，從幼兒心理和生理發(fā)展特征出發(fā)，結(jié)合當(dāng)代幼兒園教育和家庭教育的幼兒行為實際案例，深入淺出，結(jié)合對應(yīng)的理論知識點，以具體案例具體分析幼兒各種行為背后的意義，全面提升學(xué)前教育學(xué)生幼兒觀察能力和實際運用能力，對學(xué)生今后崗位的實際應(yīng)用以及資格證書考試備考

你其實不懂兒童心理學(xué)

這本書從不同的視角重新看待父母與孩子之間的各種心理問題，這種成熟而犀利的視角來自陳默老師多年的經(jīng)驗、專業(yè)的訓(xùn)練和豐富的知識。陳默老師曾主持心理問答專欄，閱讀了大量的讀者來信；做大量的個人咨詢，看到孩子和家長的各種煩惱。這使她開始一段全新的歷程：知識得到檢驗，一切死板的、生硬的教條都隨著活生生的孩子和活生生的現(xiàn)實而改變，

穿越時空是人類一直以來的探索和追求，但迄今為止，人們只能在小說或影視作品中實現(xiàn)，或者說在自己的頭腦中進行時間的旅行。心理時間旅行的過程使個體可以主觀地將自我定位到曾經(jīng)經(jīng)歷過的時間和地點來重新體驗自己的過去（情景記憶），或者將自我定位到未來提前體驗?zāi)硞�事件（情景預(yù)見）�！禕R》本書主要關(guān)注情景預(yù)見的過程，首先描繪了從幼兒

《愛、罪疚與修復(fù)》展現(xiàn)了1921年到1945年間梅蘭妮·克萊茵在工作與觀念上的成長，其中較早期的論述，是她致力于嬰兒焦慮對兒童發(fā)展的沖擊。其在寫作上的杰出貢獻，不僅在理論方面，而且在臨床實務(wù)方面也極為重要。 *后一篇是討論俄狄浦斯情結(jié)的文章，克萊茵提出了她對于嬰兒早期發(fā)展階段的理論，擴展了弗洛伊德對俄狄浦

《其實你不懂孩子在想什么》指出對于孩子而言，家是重要的一個社會空間，在家庭中他們可以學(xué)會很多，比如學(xué)會要分 享喜悅、分擔(dān)痛苦、做人要大度、做事要思考等。孩子能學(xué)到多少，關(guān)鍵看父母能給予他們多少。因此，父母們要密切關(guān) 注孩子的心理，了解他們的情感趨向、思維模式、行為方式等。只有掌握一點兒童心理學(xué)，熟練地學(xué)會閱讀孩

本選題以當(dāng)前農(nóng)村留守兒童這一特定群體為研究對象，主要研究其精神撫養(yǎng)問題。農(nóng)村留守兒童是一個相對較為龐大的群體,這一群體的生存狀態(tài)、生活狀況會對其家庭以及社會產(chǎn)生輻射作用。留守兒童的精神撫養(yǎng)問題是相對于物質(zhì)撫養(yǎng)而提出的,是指在留守兒童成長的過程中,要給予他們關(guān)心、愛護、體貼等，使孩子具有愉悅的心情、良好的情緒、健康的人格