本輯主要內(nèi)容涉及當(dāng)代美育問(wèn)題、社會(huì)美育、學(xué)校美育以及藝術(shù)史等相關(guān)內(nèi)容，包括在早期中國(guó)美術(shù)現(xiàn)代化進(jìn)程中的語(yǔ)境生成、孔子美育思想價(jià)值重估、符號(hào)現(xiàn)象學(xué)的美學(xué)研究路徑、博物館美育、德國(guó)烏爾姆藝術(shù)設(shè)計(jì)教育、藝術(shù)史名篇譯文以及相關(guān)美術(shù)教育研究的新書(shū)書(shū)評(píng)等。旨在弘揚(yáng)中華美育精神，推動(dòng)中國(guó)美育理論建設(shè)和美育創(chuàng)新實(shí)踐的繁榮。堅(jiān)持學(xué)術(shù)性、

教育理念是人們?cè)陂L(zhǎng)期的教育實(shí)踐中所形成的對(duì)教育的理性認(rèn)識(shí)。任何教育行為都必然以教育理念為指導(dǎo)，先進(jìn)的教育理念是教育成功的重要保證。當(dāng)代世界教育在改革與發(fā)展的過(guò)程中涌現(xiàn)出了許多新的理念，這些教育理念對(duì)教育理論與教育實(shí)踐都產(chǎn)生了重要的影響。本書(shū)對(duì)這些新的教育理念進(jìn)行了較為全面而系統(tǒng)的闡述。全書(shū)探討的范圍主要包括：終身教育理

骨干教師是教師中的相對(duì)優(yōu)秀者，是中小學(xué)教育質(zhì)量保障和教師綜合素質(zhì)提升的重要依托力量，是高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍建設(shè)中的關(guān)鍵一環(huán)。新世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)在加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍選拔、培訓(xùn)、過(guò)程管理和考核評(píng)價(jià)的同時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)力作為骨干教師隊(duì)伍建設(shè)的重要組成部分缺乏充分探討。本書(shū)采用順序型混合研究設(shè)計(jì)，基于12所學(xué)校11位管理者、44位骨

《讓生命詩(shī)意地棲居——新時(shí)代高中語(yǔ)文學(xué)科育人模式探究》是一本教師教研用書(shū)。是以作者主持的“十三五”規(guī)劃課題《新形勢(shì)下普通高中校園建構(gòu)立德樹(shù)人教育模式的研究》為理論基礎(chǔ)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，深入地探究了“新時(shí)代高中語(yǔ)文學(xué)科育人模式”這一核心命題。本書(shū)稿分為兩部分，第一部分為理論部分。主要包括第一章和第二章。第一章，普通高中語(yǔ)文

本書(shū)聚焦電子媒體使用對(duì)兒童執(zhí)行功能發(fā)展的影響，共包含六章。本書(shū)第一章對(duì)執(zhí)行功能及其發(fā)展做了簡(jiǎn)要的概述，包括執(zhí)行功能含義、結(jié)構(gòu)以及測(cè)量；執(zhí)行功能的發(fā)展以及影響因素。第二章從媒體特征視角、個(gè)體特征視角以及綜合視角三個(gè)方面總結(jié)了媒體使用領(lǐng)域關(guān)于媒體使用與兒童發(fā)展關(guān)系的理論解釋。第三章和第四章基于實(shí)證研究的方法，綜合運(yùn)用橫斷面

優(yōu)秀的教師思維品質(zhì)是教學(xué)質(zhì)量和教改成就的保證。本書(shū)主要分析在教學(xué)與反思、 教育與管理、專業(yè)閱讀與論文寫(xiě)作、課題研究、校本研修過(guò)程中,教師思維品質(zhì)的重要 價(jià)值、常見(jiàn)問(wèn)題和提升路徑,并結(jié)合案例分析提出針對(duì)性建議。本書(shū)論述系統(tǒng)、全面, 既有相關(guān)理論探索,又具有針對(duì)性、可操作性。 本書(shū)可供教師培訓(xùn)者或指導(dǎo)者、中小學(xué)校管

本書(shū)是教育部師德師風(fēng)建設(shè)基地（北京師范大學(xué)）以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育推動(dòng)新時(shí)代中國(guó)式師德師風(fēng)體系建設(shè)的重要成果之一。精選的200封家書(shū)是從近七年各地中小學(xué)幼兒園老師參加《論語(yǔ)》學(xué)習(xí)活動(dòng)的2000多封家書(shū)中挑選整理而成。本書(shū)圍繞“自我修養(yǎng)”這一教師生命成長(zhǎng)的“根本路徑”組織，分為上、下兩篇。上篇以“修身齊家”為主題，關(guān)注教

本書(shū)所要回答的核心問(wèn)題是：如何為師生的成長(zhǎng)、學(xué)校的發(fā)展提供支持。作者按十余年校長(zhǎng)工作的時(shí)間軸展示了教育新時(shí)代下作者對(duì)于學(xué)校文化建設(shè)、課程建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)等的思考與實(shí)踐。本專著呈現(xiàn)出三個(gè)特性：一是情境性，一個(gè)個(gè)辦學(xué)故事從主觀角度講述，富有情感，具有個(gè)人特色，新穎有趣，每個(gè)故事從問(wèn)題發(fā)端，有矛盾沖突，有起承轉(zhuǎn)合，具有較強(qiáng)的可

本教材基于教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生英語(yǔ)公共課程的定位，同時(shí)滿足了教育碩士專業(yè)發(fā)展的需要，既注重英語(yǔ)語(yǔ)言的特性，又注重專業(yè)學(xué)科知識(shí)，利用專業(yè)學(xué)科知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，保證了對(duì)學(xué)習(xí)者從基礎(chǔ)英語(yǔ)能力的培養(yǎng)向?qū)�業(yè)英語(yǔ)應(yīng)用技能培養(yǎng)過(guò)渡的需求。教材共由四大部分組成。分別是教育碩士通識(shí)英語(yǔ)，學(xué)科教學(xué)英語(yǔ)，現(xiàn)代教育技術(shù)英語(yǔ)和職業(yè)教育英語(yǔ)。通識(shí)

新一代信息技術(shù)的發(fā)展重塑著教師的學(xué)習(xí)環(huán)境、工具與活動(dòng)，混合式學(xué)習(xí)已成為新時(shí)代教師學(xué)習(xí)的必然樣態(tài)。如何為教師構(gòu)建高質(zhì)量的學(xué)習(xí)生態(tài)，助力教師在物理空間與數(shù)字空間中實(shí)現(xiàn)群智協(xié)同、人機(jī)協(xié)同下的深度學(xué)習(xí)？如何充分利用技術(shù)優(yōu)勢(shì)為教師學(xué)習(xí)賦能，規(guī)避技術(shù)可能帶來(lái)的負(fù)面影響？圍繞這兩個(gè)問(wèn)題，本書(shū)從生態(tài)學(xué)、腦科學(xué)、心理學(xué)及教育學(xué)中尋找證據(jù)