本書圍繞公共教育財(cái)政框架下義務(wù)教育財(cái)政體制創(chuàng)新、義務(wù)教育教師績效工資政策進(jìn)展、義務(wù)教育學(xué)校績效管理實(shí)踐三個(gè)模塊展開，其背后的邏輯脈絡(luò)是從財(cái)政體制的宏觀政策到教師績效工資的制度創(chuàng)新再到義務(wù)教育學(xué)校的績效實(shí)踐。對績效管理在教育領(lǐng)域的運(yùn)用進(jìn)行了理論探討，提煉了中國義務(wù)教育學(xué)�？冃Ч芾順I(yè)已開展的實(shí)踐形態(tài)。研究表明宏觀上財(cái)政資金

《中國教育政策評(píng)論》是由袁振國教授主編，以評(píng)論我國教育政策熱點(diǎn)及難點(diǎn)問題為主要內(nèi)容的學(xué)術(shù)集刊，在教育決策、教育研究以及教育實(shí)踐領(lǐng)域產(chǎn)生了廣泛而深遠(yuǎn)的影響，已連續(xù)被確立為CSSCI核心來源集刊。本輯聚焦中國教育學(xué)自主知識(shí)體系的建構(gòu)，從理論思考、歷史研究、學(xué)科視角和方法探索四個(gè)方面，具體探討了中國教育學(xué)自主知識(shí)體系（建構(gòu)）

《教育監(jiān)測評(píng)估：制度與政策》一書是國內(nèi)首部以我國教育監(jiān)測評(píng)估體系為研究對象的專著，從本體論、價(jià)值論和系統(tǒng)論三個(gè)方面，分析了我國教育監(jiān)測評(píng)估體系的本質(zhì)與功能、目的與意義以及構(gòu)成要素與類型，重點(diǎn)探討了建立和健全我國教育監(jiān)測評(píng)估組織制度、促進(jìn)教育監(jiān)測評(píng)估社會(huì)組織發(fā)展以及教育監(jiān)測評(píng)估人員專業(yè)化等問題。 具體來看，該書基于中國教

本書共分：理論篇、實(shí)踐篇、研究篇與課例篇四部分，闡述了學(xué)校在歸遠(yuǎn)致遠(yuǎn)理念下的辦學(xué)探索，《理論篇》從“歸原致遠(yuǎn)理念”從學(xué)校特色、學(xué)校實(shí)踐等不同方面，介紹學(xué)校課程育人體系的建構(gòu)，以及學(xué)校教育高質(zhì)量體系建設(shè)的目標(biāo)、方式、途徑、評(píng)價(jià)、管理等�！秾�(shí)踐篇》從學(xué)校教育的“五位一體”(環(huán)境、課程、教師、學(xué)生、管理)結(jié)構(gòu)上，對“歸原致遠(yuǎn)

《讓生命因教育更幸�！穱�繞“幸福”，匯集廈大附中創(chuàng)校校長姚躍林不同時(shí)段開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮上的致辭，分“幸福是人類生命的目的”“怎樣帶給別人幸�！薄白鲆粋�(gè)‘幸福的平凡人’”三編，談人生、談做人、談立志、談理想、談讀書，將作者對“人”的成長的期許，對教育真切、系統(tǒng)的理解，對教育的目的、方法、路徑的長期思考，對理想教育、理想

本書分析了區(qū)域教育中學(xué)校評(píng)價(jià)中存在的問題，提出了“以評(píng)促建，促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵房發(fā)展”的大邑方案。五年來，通過區(qū)域統(tǒng)籌推進(jìn)、專家現(xiàn)場診斷指導(dǎo)、學(xué)校修編規(guī)劃等，大邑縣各學(xué)校在內(nèi)涵發(fā)展、學(xué)校治理、隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)改革、特色課程、學(xué)生成長、協(xié)同育人等方面涌現(xiàn)出了許多優(yōu)秀的實(shí)踐案例。在此過程中，大邑教育形成了《“美麗而有溫度的大邑教

迄今為止，中國還沒有一種貫通古今的中國課程史著述，古代課程史尤為缺乏，這不僅與課程研究的全局很不相稱，而且還會(huì)影響課程的理論研究、實(shí)踐探索的發(fā)展。本書以現(xiàn)代課程理論為分析框架，以歷史的線索展現(xiàn)中國學(xué)校課程的新陳代謝過程，將中國課程的歷史劃分為兩大階段（古代課程史和近現(xiàn)代課程史）八個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，進(jìn)而初步得出以下結(jié)論：（1）中

本書立足我國已全面實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育基本均衡、正努力創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)均衡的大背景，以義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡督導(dǎo)評(píng)估驗(yàn)收中的問題為邏輯起點(diǎn)，借鑒制度學(xué)理論、教育公平理論和三論(系統(tǒng)論、信息論、控制論)，全面剖析了義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展監(jiān)測制度的內(nèi)涵、要素與功能，從制度規(guī)定和制度執(zhí)行兩個(gè)維度，借助案例分析、調(diào)查訪談和制度分析等方法，立體勾勒了義

本書是東盟國別教育研究叢書系列成果之一，主要研究印度尼西亞教育歷史和現(xiàn)狀，內(nèi)容共分九章，包括印度尼西亞國家概況、教育概況、基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、品德教育、華文教育、英語教育，以及中印尼國際、省際教育交流情況等。全書內(nèi)容豐富，既有印度尼西亞國家概況，又有對印度尼西亞歷史特別是教育史的回顧，更有對印度尼西亞教育當(dāng)代

本書是上海對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)附屬松江實(shí)驗(yàn)學(xué)校及其分校在義務(wù)教育階段實(shí)行“博雅教育”的實(shí)踐探索。學(xué)校提出的“學(xué)識(shí)廣博、品行高雅”的育人目標(biāo)，是“博雅教育”在義務(wù)教育階段的創(chuàng)新實(shí)踐，嘗試建構(gòu)一種新的教育生態(tài)。書稿從學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、校園文化建設(shè)、學(xué)校綜合治理、課程建設(shè)、課堂變革、教師發(fā)展、學(xué)生成長等方面記錄“博雅教育”的探索實(shí)踐過程