《<中國近現(xiàn)代史綱要>教學輔助用書》是全國高等學校本科思想政治理論課《中國近現(xiàn)代史綱要》的教學輔導用書。編寫此書的目的是為了幫助同學們好地掌握教材的基本知識，并進一步拓寬知識面，增強歷史感，好地理解歷史。《<中國近現(xiàn)代史綱要>教學輔助用書》可作為學生課后參考讀物和作業(yè)用書。

在某種意義上我們可以說，近代中國的轉(zhuǎn)型是從張元濟、蔡元培、張謇、汪康年等人開始的，這一代讀書人都是自科舉之路走上來的，他們是進士、翰林甚至狀元及弟，但他們在20世紀前夜告別朝廷，轉(zhuǎn)向社會，成為出版家、教育家、實業(yè)家、報人，這是一個全新的變化。在他們之后，隨著1905年廢科舉、興新學、派留學，一個新型的知識階層在中國破土

在蔣介石、宋美齡心目中，丘吉爾為何是一個壞人？蔣介石因何與史迪威嚴重沖突？蔣為何甘冒和美國斷交的危險，將史趕回美國？宋子文和孔祥熙是連襟，二人之間水火不相容，為何？孔祥熙確有貪污行為，蔣介石親自查實，為何又悄悄了結(jié)？蔣介石有過閃擊延安的計劃，為何剛剛確定就撤銷了？重慶談判中，蔣介石為何起念拘留、審判*，又是怎樣打消這一

從鴉片戰(zhàn)爭到清朝覆亡，經(jīng)歷了怎樣的風云變幻？慈禧太后有很多罪過，她做過什么有益的事嗎？康有為曾否密謀捕殺慈禧太后？梁啟超為何要求對此永遠保密？同盟會成立后為何兩次出現(xiàn)倒孫（中山）風潮？章太炎和清朝大官僚端方有著怎樣的曖昧關(guān)系?梁啟超為何要求清政府誅殺袁世凱？

國民革命軍北伐，在濟南為日軍所阻，南京國民政府如何應對這一危機？奉系軍閥如何退出關(guān)外？黃郛長期被視為親日派，他為何要求日本取消《塘沽協(xié)定》？九一八事變時，張學良為何提出不抵抗主義？有無歷史源頭？盧溝橋事變前，蔣介石為何長期對日本持退讓妥協(xié)政策？在制訂約法問題上，蔣介石、胡漢民之間有何分歧，蔣為何悍然軟禁胡？宋慶齡提出以

姜越編*的《近代風雨(一本書讀懂近代文明)/全民閱讀中華文明史系列》以1840年**次鴉片戰(zhàn)爭，到1949年新中國成立這一歷史時期為近代史的起止上下限，從思想、經(jīng)濟、文化，教育、科技、交通、藝術(shù)以及社會生活等方面，對中國近代歷史上留下的文明印痕進行梳理。中學為體、西學為用的思想一直是近代歷史的主線，影響著近代文明的方方

本書共分為五篇，內(nèi)容包括中國近代史講義、中國近代史前編、中國近百年史概說、中國近百年史補編、中國近世文化史補編、日俄戰(zhàn)爭。

本書共分為二十章，主要內(nèi)容包括：赴華旅途、寧波—開始傳教、普陀—中國宗教一覽、訪美之旅—返回寧波、寧波的教會與學校—中國婦女、首訪杭州、杭州小住等。

《近代史學刊》是華中師范大學中國近代史研究所主辦的中國近代史領(lǐng)域?qū)W術(shù)集刊。本書為《近代史學刊》第14輯，全書分“經(jīng)濟社會史研究”“政治史研究”“思想文化史研究”“近代大學與社會”“札記”“綜述”“書評”七大板塊，各位作者分別從自己熟悉的領(lǐng)域入手，論題涉及清末民國時期的政治、經(jīng)濟、社會、文化等各方面，既有對前人已有研究的

《中國近現(xiàn)代史綱要》案例教學設(shè)計