全書分為三篇，每篇各轄7小節(jié)。每篇首頁的“問題集”是該部分需要解決的主要問題，但對于所列問題的解決，并非采用問題順序與小節(jié)排序一一對應，而是普遍性問題滲透各節(jié)，特殊性問題由相關(guān)小節(jié)自行處理。 這本書，實驗性地把邏輯知識、邏輯思維以及批判性思維和創(chuàng)造性思維融進了校園生活的方方面面。 第一篇，主要是求解“邏輯課程教與學

本書整理了金岳霖先生對穆勒貶低演繹的觀點所作的評述，金先生用現(xiàn)代邏輯觀點對演繹邏輯中的主詞存在問、定義問題、因果理論等提出了自己獨到看法。附錄是倪鼎夫研究穆勒和嚴復思想已發(fā)表的論文。

《泛演化邏輯引論：思維邏輯學的本體論基礎(chǔ)》嘗試描述和研究人類思維中一種特殊的概念系統(tǒng)——“歷史概念類集”。（我原來稱為“歷史概念集合”，后決定改用“類集”，以避免與“集合論”的“集合”概念相混淆。）這種概念系統(tǒng)（黑格爾稱之為“理念”），（Idee，音譯“意締”，理念，即概念系列化的生成系統(tǒng)，成系列的概念，系統(tǒng)化的概念。

本書原為衛(wèi)星電視教材，第一、二版以其簡明實用的特色深受讀者歡迎。為使該書既可供�？朴帜芄┍究茖哟谓虒W使用，此次修訂充實了規(guī)范邏輯、概率統(tǒng)計邏輯、模擬類比、丁作假說、回湖推理等內(nèi)容，調(diào)整了章節(jié)結(jié)構(gòu)、更新了例證，使其體系更為科學完整，知識內(nèi)容更為新穎豐富。全書對邏輯知識的介紹明白易懂，重點突出，舉例貼近生活、貼近讀者；每章

黨的“十六大”報告指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力�！币獎�(chuàng)新，就要培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的人才。提倡全面素質(zhì)教育，就是要培養(yǎng)具備創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的人才。邏輯學是知識生產(chǎn)、知識交流、知識運用的重要工具，也是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的重要基礎(chǔ)。為了幫助學生學習邏輯知識，提高邏輯思維素

《邏輯學（第3版）》原為衛(wèi)星電視教材，第一、二版以其簡明實用的特色深受讀者歡迎。為使該書既可供�？朴帜芄┍究茖哟谓虒W使用，此次修訂充實了規(guī)范邏輯、概率統(tǒng)計邏輯、模擬類比、工作假說、回溯推理等內(nèi)容，調(diào)整了章節(jié)結(jié)構(gòu)、更新了例證，使其體系更為科學完整，知識內(nèi)容更為新穎豐富。全書對邏輯知識的介紹明白易懂，重點突出，舉例貼近生活

邏輯與批判性思維聯(lián)系起來，結(jié)合起來論述是一種嘗試。國外有一些專門談論批判性思維的書，因為國外的讀者往往已經(jīng)具有一般的邏輯學基礎(chǔ)。國內(nèi)的讀者或許更希望伴隨著邏輯來讀指判性思維。這一嘗試的努力主要在于，第一，批判性思維的一般理論分析；第二，從理論上闡明邏輯與批判性思維的關(guān)系；第三，從微觀上說明邏輯形式與邏輯方法的思維意義；

本教材介紹了邏輯學的基本知識。從思維的細胞概念入手，通過對概念的內(nèi)涵、外延、種類、外延關(guān)系等的學習，了解性質(zhì)判斷的基本特征，掌握三段論的規(guī)則，學會正確的推理，以及懂得邏輯規(guī)律、假說、論證等方面的知識。

第一章引論第一節(jié)邏輯和思維第二節(jié)形式邏輯的對象和性質(zhì)第三節(jié)學習形式邏輯的意義第二章概念第一節(jié)概念的概述第二節(jié)概念的種類第三節(jié)概念間的關(guān)系第五節(jié)定義第六節(jié)劃分練習題第三章判斷（一）第一節(jié)判斷的概述第二節(jié)性質(zhì)判斷

普通形式邏輯是一門世界性的學科，是一件啟迪人類智慧的工具，是一把打開心靈窗口的鑰匙，從其鼻祖亞里士多德創(chuàng)立之日到今天的2300余年間，不斷發(fā)展�！镀胀ㄐ问竭壿嫛肺�納了中外邏輯學的科研成果和教材編寫經(jīng)驗，尤其是引入并消化了語義學和語用學的研究成果，第一次明確闡述“言語交際”的內(nèi)容，為思維的形式結(jié)構(gòu)和自然語言的結(jié)合找