班級(jí)是學(xué)校的基本教學(xué)單位。注重班級(jí)管理，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，有助于促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生全面發(fā)展�！掇r(nóng)村學(xué)校班級(jí)管理案例研究》以大量農(nóng)村班級(jí)管理的真實(shí)案例為主要載體，一方面展示參與項(xiàng)目研究的部分農(nóng)村班主任對(duì)班級(jí)管理改進(jìn)的頂層設(shè)計(jì)智慧與班級(jí)管理能力；另一方面通過(guò)對(duì)這些案例的背景、目標(biāo)、過(guò)程的陳述、分析與反思，幫助讀者了解相對(duì)完整的

《中國(guó)農(nóng)村教育發(fā)展報(bào)告2016》以《國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃綱要》提出的農(nóng)村教育發(fā)展目標(biāo)為著眼點(diǎn)，重點(diǎn)關(guān)注2016年度中國(guó)農(nóng)村教育的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，深入分析當(dāng)前中國(guó)農(nóng)村教育面臨的新形勢(shì)、新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)。報(bào)告由三部分組成：一是年度進(jìn)展報(bào)告。運(yùn)用國(guó)家公布的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和文本數(shù)據(jù)，全面記錄和分析了農(nóng)村學(xué)前教育、義務(wù)教育、

本書分為五章，分別介紹學(xué)校概況、辦學(xué)理念、本土化的雙元制、雙元和融的示范校、五位一體的為農(nóng)服務(wù)立交橋等內(nèi)容。平度職業(yè)教育在助推區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面形成了比較成熟的經(jīng)驗(yàn)，打造了帶有鮮明地域特色的“平度模式”，成為**全國(guó)農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展的典范，也是中德在職業(yè)教育領(lǐng)域合作的成功樣本。

本書是作者在鄉(xiāng)村支教過(guò)程中對(duì)鄉(xiāng)村教育的所思所悟。上篇為鄉(xiāng)村教育之思考，從學(xué)校、教師、學(xué)生等角度對(duì)鄉(xiāng)村教育的現(xiàn)狀、問(wèn)題、出路進(jìn)行了宏觀理論上的構(gòu)建；下篇為鄉(xiāng)村支教之記憶，總結(jié)支教過(guò)程中的點(diǎn)滴與感悟，從微觀實(shí)踐層面給改進(jìn)鄉(xiāng)村教育提供了思路和借鑒。

本書是主教材的配套練習(xí)冊(cè)，每小節(jié)安排了練習(xí)題，每章后還有綜合練習(xí)題，題型包括選擇題、填空題、計(jì)算題、應(yīng)用題等。本書由成考專家、教學(xué)一線名師聯(lián)袂編寫。這些編者對(duì)成考?xì)v年試題、命題趨勢(shì)、解題方法等都有深入的研究，所選試題突出典型性，質(zhì)量高、科學(xué)性強(qiáng)，并注重吸收新知識(shí)、新成果，顯示出獨(dú)特的時(shí)代感和新穎性，有利于考生強(qiáng)化教材知

農(nóng)村成人教育是終身學(xué)習(xí)體系的重要組成部分，是促進(jìn)農(nóng)村人口資源向人力資源轉(zhuǎn)化的重要基石。健全發(fā)揮農(nóng)村成人教育功能，幫助農(nóng)民（工）提高生活技能和生活質(zhì)量，促進(jìn)農(nóng)民（工）積極、有效地參與社會(huì)生活，助其更好地共享社會(huì)發(fā)展成果，不僅是加快推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的必然要求，更是實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的重要內(nèi)容

這些供田夫牧子、販夫走卒使用的雜字教材和正統(tǒng)的蒙學(xué)教材有何不同？對(duì)現(xiàn)代基礎(chǔ)教育中的識(shí)字教材的編寫有哪些可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)？從中我們可以探尋出徽州教育哪些地域性特點(diǎn)？另外，明清時(shí)期的徽州雜字作為一種滿足庶民小兒日常生活需要的蒙學(xué)教材，不僅是一種讓蒙童識(shí)得文字符號(hào)的文本，更是一種文化傳承的載體，其記載了民眾生活的哪些內(nèi)容？反映

科學(xué)技術(shù)是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力源泉�？茖W(xué)素養(yǎng)的高低和創(chuàng)新能力的強(qiáng)弱，已經(jīng)成為衡量一個(gè)人、一個(gè)民族乃至一個(gè)國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的重要標(biāo)準(zhǔn)。企業(yè)要生存和發(fā)展，必須不斷進(jìn)行科技創(chuàng)新。實(shí)現(xiàn)企業(yè)科技創(chuàng)新的前提，就是對(duì)職工進(jìn)行創(chuàng)新教育。創(chuàng)新教育要求職工更新觀念，學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)素養(yǎng)的基本概念，了解素質(zhì)與素養(yǎng)的差異，不斷提升科學(xué)素養(yǎng)水

高天欣、范翠紅主編的《人體解剖生理學(xué)實(shí)驗(yàn)》以高等院校“生物醫(yī)學(xué)工程”專業(yè)“人體解剖生理學(xué)”實(shí)驗(yàn)課程與教材建設(shè)為基礎(chǔ)，共有動(dòng)物實(shí)驗(yàn)和人體實(shí)驗(yàn)27個(gè)，基本涵蓋組織、器官等生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。涉及生理學(xué)、解剖學(xué)相關(guān)實(shí)驗(yàn)，及使用常見(jiàn)臨床設(shè)備進(jìn)行的人體實(shí)驗(yàn)。 教材堅(jiān)持專業(yè)性、前沿性、實(shí)用性、簡(jiǎn)明性。結(jié)合生物醫(yī)學(xué)

本書從社會(huì)變遷的視角，遵循歷史與邏輯相結(jié)合、理論與實(shí)踐相關(guān)照的原則，對(duì)我國(guó)鄉(xiāng)村教育的發(fā)展歷史和重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)研究，以期為深化教育領(lǐng)域綜合改革、促進(jìn)鄉(xiāng)村教育可持續(xù)發(fā)展以及推進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡與公平發(fā)展提供歷史經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)啟示。全書共九章，包括鄉(xiāng)村社會(huì)的歷史變遷、鄉(xiāng)村教育發(fā)展歷程、價(jià)值取向、教育目的、教育主體、教育內(nèi)容、組