本書圍繞學習貫徹網(wǎng)絡強國戰(zhàn)略思想，深入研究黨校（行政學院）網(wǎng)絡安全和信息化工作，分析了信息化時代如何干部教育培訓工作向高水平發(fā)展，以及如何利用信息化為干部教育培訓、科研咨詢提供高水平支撐。書稿分為總報告、理論篇、實踐篇三大部分

本書構建了培訓項目實施效果研究的理論分析框架，闡明了農(nóng)村公共資助就業(yè)培訓的形成及運行機理，運用邏輯框架法構建了就業(yè)培訓實施效果評價的理論模型，綜合運用非參數(shù)檢驗法、多層線性模型、最優(yōu)尺度分析法、內(nèi)生轉化模型和多層次模糊綜合評價法等計量分析方法，從培訓的需求、方案、實施、激勵、考核及監(jiān)督等一系列環(huán)節(jié)，對以四川省、云南省、

《農(nóng)村三留守教育救助問題研究》較全面地闡述與分析了農(nóng)村三留守教育救助方方面面的問題。*章導論提出了三留守研究的對象，及擬解決的問題。第二章主要對國內(nèi)外三留守研究的成果進行了學術梳理。第三章對我國三留守出現(xiàn)的歷史背景、存在的現(xiàn)狀、關愛情況、教育救助實施現(xiàn)狀進行了剖析。第四章分析了農(nóng)村三留守存在的問題，教育救助存在的問題，

農(nóng)戶對子女教育投入行為的實踐場域是社會轉型期"教育內(nèi)卷化"，一方面教育"有增長而無發(fā)展"，另一方面教育的邊際報酬遞減。其次，具體剖析調查所在村農(nóng)戶對子女教育投入行為所表現(xiàn)出的差異和變化。差異主要呈現(xiàn)出不同農(nóng)戶教育投入的觀念、行為差異，以及同一農(nóng)戶在子女不同教育階段的投入行為差異。而變化既呈現(xiàn)出農(nóng)戶對子女教育投入行為的變

本書講述終身教育是人們在一生各階段當中所受各種教育的總和,是人所受不同類型教育的統(tǒng)一綜合。包括教育體系的各個階段和各種方式,既有學校教育,又有社會教育;既有正規(guī)教育,也有非正規(guī)教育。主張在每一個人需要的時刻以最好的方式提供必要的知識和技能。終身教育思想成為很多國家教育改革的指導方針。上海終身教育事業(yè)的發(fā)展在全國不僅實踐

全國成人高考通關秘籍（高中起點升�？�、本科、2018版）

本書主要通過文獻分析法、調查法和個案研究的方法，基于我國新型城鎮(zhèn)化和新農(nóng)村建設的背景，以陜西省縣域為個案，對農(nóng)村職業(yè)教育進行研究和探討。

轉型時期的農(nóng)村教育發(fā)展研究

本書包含范文選讀和語文基礎知識兩篇,內(nèi)容涉及現(xiàn)當代散文、社科論說文、科技說明文、古代散文、語言知識及運用、現(xiàn)代文閱讀、古代詩文閱讀和鑒賞等。

本書以江蘇省為例，基于歷史與現(xiàn)實比較的視角，在全面分析我國農(nóng)民職業(yè)教育發(fā)展歷史的基礎上，深入探討新時期我國農(nóng)民職業(yè)分化趨勢以及農(nóng)民職業(yè)教育中的現(xiàn)實問題，并提出相應的解決策略。本書是在作者多年從事農(nóng)民職業(yè)教育研究的基礎上撰寫而成的，資料詳實，闡述客觀，在決勝全面建成小康社會的大好形勢下，為培育新型職業(yè)農(nóng)民、增強農(nóng)村發(fā)展活