工傷事故統(tǒng)計表明，新員工發(fā)生的事故占事故總數的比例較大，其發(fā)生事故的原因大多是由于新員工對工廠的安全要求、設備操作規(guī)程不了解或缺乏相應的安全知識造成的，因此，加強對新員工的安全教育十分必要。我國的安全生產教育制度明確規(guī)定：新員工在進入工作崗位之前，必須由廠、車間和班組進行“三級”安全教育，使其了解工廠和車間、本崗位的安

本書從強化班組安全意識的必要性出發(fā)，闡述了如何實現(xiàn)班組整體安全意識提高的問題或方法。主要包括強化班組安全意識勢在必行、班組安全管理、班組安全教育、勞動者的權利和義務、安全管理基礎理論、事故案例點評、安全生產知識、職業(yè)健康和工傷保險等9個方面的內容。本書對班組成員安全意識培養(yǎng)和班組安全建設具有一定的指導意義，對保證企業(yè)的

《安全知識教育/中等職業(yè)學校教材》以問答式編寫體例分7篇介紹職校生需要學習和了解的安全知識。內容包括安全生產與管理常識、電氣安全技術基礎知識、防火防爆和危險品安全知識、機械安全知識、焊接（切割）安全知識、汽車維修安全知識、網絡與安全知識。結合每篇內容，書中共列舉了54個由于不安全生產與管理引發(fā)的事故案例，并進行了事故分

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本書內容包括：政府關于應急救援預案的文件、突發(fā)公共事件總體應急預案、突發(fā)公共事件專項應急預案、突發(fā)公共事件部門應急預案等。

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《職業(yè)健康及安全政策：香港新自由政策體系個案研究》采用歷史比較方法，比較1947年至1997年，香港職業(yè)健康和安全政策體系的整全個案和香港建造業(yè)健康和安全政策體系的潛嵌個案。通過歷史的觀察，發(fā)現(xiàn)整全個案與潛嵌個案之間的差異性和一致性，并對歷史發(fā)展的過程和結果進行反復考證和解釋，以建立通則。作者最后得出結論，若香港政府繼

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