本書根據(jù)新工科人才素質(zhì)能力要求，對(duì)工程科技界出現(xiàn)的學(xué)術(shù)腐敗問(wèn)題、工程質(zhì)量問(wèn)題、工程的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的關(guān)系問(wèn)題、工程與社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系問(wèn)題進(jìn)行深入探討，詳細(xì)闡述工程師職業(yè)道德的原則規(guī)范，培養(yǎng)工科學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感和道德感。根據(jù)工程倫理教材編寫和精品開(kāi)放課程建設(shè)積累的資料和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)、調(diào)整、制作、充實(shí)教材的視頻

本書主要介紹了職業(yè)倫理教育的困境、職業(yè)倫理教育的研究現(xiàn)狀、職業(yè)倫理教育的性質(zhì)與內(nèi)涵、職業(yè)倫理教育的模式與有效性特征、職業(yè)倫理教育模式概述、職業(yè)倫理教育模式有效性特征、我國(guó)現(xiàn)行職業(yè)倫理教育模式及其困境、智育化的職業(yè)倫理教育、新時(shí)代職業(yè)院校職業(yè)倫理教育模式的新探索、文化視野下的職業(yè)倫理教育、新時(shí)代職業(yè)院校職業(yè)倫理教育的實(shí)現(xiàn)

"本書為“十三五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材、是高等職業(yè)教育職業(yè)素養(yǎng)類新形態(tài)一體化教材。本書共三篇十二章，第一篇為職業(yè)道德篇，根據(jù)社會(huì)主義核心價(jià)值觀在職業(yè)素養(yǎng)中的具體實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)了敬業(yè)與誠(chéng)信在職場(chǎng)和人生道路中的根基作用；第二篇為職業(yè)態(tài)度篇，闡述了腳踏實(shí)地、善于溝通、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、堅(jiān)持不懈的精神品質(zhì)在職業(yè)素養(yǎng)中的核心地位；第三篇為職

本書共十章，概括分為職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)發(fā)展三個(gè)部分。具體內(nèi)容包括：學(xué)會(huì)敬業(yè)、學(xué)會(huì)誠(chéng)信、學(xué)會(huì)踏實(shí)、學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)協(xié)作、學(xué)會(huì)主動(dòng)、學(xué)會(huì)堅(jiān)持、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)自律、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

本書主要記錄了由技能強(qiáng)國(guó)平臺(tái)團(tuán)隊(duì)主導(dǎo)的第二屆大國(guó)工匠創(chuàng)新交流大會(huì)暨大國(guó)工匠論壇直播實(shí)錄，包括看見(jiàn)——大國(guó)工匠的創(chuàng)新之路(6位大國(guó)工匠)、工匠說(shuō)——我們的成長(zhǎng)之路(6組大國(guó)工匠的采訪對(duì)話)、對(duì)話——工匠人才的培養(yǎng)之路(3組會(huì)干部選樹(shù)經(jīng)驗(yàn))、呈現(xiàn)——工匠之夜群英會(huì)等章節(jié)，以及第二屆大國(guó)工匠創(chuàng)新交流大會(huì)暨大國(guó)工匠論壇“最具人

1.主要內(nèi)容：每課內(nèi)容包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、課前預(yù)習(xí)題、課中重難點(diǎn)解析、課后鞏固題、實(shí)踐活動(dòng)記錄等內(nèi)容。2.主要特點(diǎn)：擬采用雙色印刷，按教科書章節(jié)順序編寫。其主題以歷史時(shí)期為序，以我國(guó)古代發(fā)明創(chuàng)造的具體事物或?qū)嵤┑墓こ虨橹饕獙?duì)象，包括壟耕、司南、曾侯乙墓編鐘(青銅器)、璆琳(玻璃)、都江堰、蜀錦、蔡侯紙、趙州橋(石拱

《職業(yè)核心素養(yǎng)訓(xùn)練》教材選取了職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、職業(yè)溝通、情緒管理、時(shí)間管理、職場(chǎng)禮儀培養(yǎng)七個(gè)方面的內(nèi)容，采用項(xiàng)目化結(jié)構(gòu)，編寫了開(kāi)啟職業(yè)人生、培養(yǎng)職業(yè)道德、樹(shù)立協(xié)作意識(shí)、提升溝通能力、學(xué)會(huì)情緒管理、強(qiáng)化時(shí)間管理、掌握職場(chǎng)禮儀七個(gè)項(xiàng)目。每個(gè)任務(wù)的內(nèi)容框架包括以任務(wù)情境、任務(wù)分析、知識(shí)鏈接、任務(wù)反饋、案例分

本書圍繞技工院校通用職業(yè)素質(zhì)課程的技能人才培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)以自我管理能力、自主學(xué)習(xí)能力、理解與表達(dá)能力、信息處理能力、人際交往能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、解決問(wèn)題能力和創(chuàng)新能力等通用職業(yè)能力培養(yǎng)為重心的拓展訓(xùn)練活動(dòng)，堅(jiān)持能力本位，行動(dòng)導(dǎo)向，問(wèn)題引領(lǐng)，學(xué)生中心；將課程知識(shí)傳授與能力訓(xùn)練融入課堂活動(dòng)中。

本書分為上、中、下三個(gè)篇章。上篇回溯中國(guó)傳統(tǒng)工匠精神的歷史文化淵源，揭示其內(nèi)涵本質(zhì)與時(shí)代價(jià)值；中篇聚焦新時(shí)代工匠精神與現(xiàn)代化戰(zhàn)略的關(guān)系，從分析闡釋時(shí)代背景出發(fā)，梳理新時(shí)代工匠精神的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)、基本內(nèi)涵，以及培育和弘揚(yáng)新時(shí)代工匠精神的目標(biāo)、途徑等重要問(wèn)題；下篇落腳到職業(yè)教育與大國(guó)工匠培育這一使命性問(wèn)題上，探討新時(shí)代工

1.主要內(nèi)容：以歷史時(shí)期為序，以我國(guó)古代發(fā)明創(chuàng)造的具體事物或?qū)嵤┑墓こ虨橹饕獙?duì)象，以著名工匠簡(jiǎn)要生平為補(bǔ)充。包括壟耕、司南、曾侯乙墓編鐘(青銅器)、璆琳(玻璃)、都江堰、蜀錦、蔡侯紙、趙州橋(石拱橋)、江東犁、軍用火藥和火器、名窯瓷器、活字印刷、寶船、祈年殿等課。2.主要特點(diǎn)：擬作為技工院校2024年秋季開(kāi)學(xué)第一課教材