這是中國語文現(xiàn)代化學會編輯的《語文現(xiàn)代化論叢》（第六輯），這一輯收入的主要是2004年10月在山東泰安舉行的學會第六次學術(shù)會議交流論文，另外還補充了一些文章。2005年1月13日是中國語文現(xiàn)代化學會名譽會長周有光先生百齡華誕。為了向周先生表示祝賀，教育部、國家語委2005年1月10日在北京舉行了“慶賀周有光先生百齡華誕

我國自上世紀80年代引進并建立社會語言學以來，在社會語言及語言問題、社會語言學基本理論、語言應(yīng)用與語言規(guī)范、語言接觸與語言交際、語言與文化、語言變異、領(lǐng)域語言、瀕危語言、雙語雙方言等方面的調(diào)查研究，以及學術(shù)活動、學科建設(shè)、人才培養(yǎng)、學會組織等方面都取得了很大的成績，可以說我國社會語言學已有長足的進步。

“諺語是日常經(jīng)驗的女兒”（荷蘭諺語），是廣大勞動人民生活，生產(chǎn)和社會經(jīng)驗的總結(jié)，是人民群眾集體智慧的結(jié)晶。諺語的內(nèi)容深入淺出，雅俗共賞，引人深思，耐人尋味，富有哲理和生活氣息，又給人以教益。 “諺語是語言中的鹽”（阿拉伯諺語），“說話沒有諺語，就像食物沒有鹽巴”（埃塞俄比亞諺語）。諺語的語言形象生動，簡練樸實，通俗易

“一句機智的妙語勝過一摞劣書，一句深刻的名言可以改變?nèi)说囊簧��！钡拇_，數(shù)千年來，無數(shù)偉人志士、學者名家，從不同角度，將他們的人生思考和感悟，寫進各種著作中，這些珍貴的言語中包含著十分豐富的智慧，具有極大的啟迪和借鑒作用。它們可以成為我們?nèi)松�路上一盞明亮的指路燈，為我們在人生旅游中劈風斬浪、勇往直前、取得成功助一臂之力。

《博雅語言學教材系列：語言學教程（第3版）》在修訂版基礎(chǔ)上聽取廣大師生的意見改編而成。包括語言學理論介紹，語音、詞匯、句法、語義，語言和認知，語言和社會文化，語言和文學，語言和計算機，語言學和外語教學，語言學流流派等十二章。 《博雅語言學教材系列：語言學教程（第3版）》有以下幾大特點：權(quán)威性：名家撰著暢銷近二十年，語

該書稿是由國家民族委員會組織編寫的民族高校教材，由中央民族大學教授、博士生導師戴慶廈主編。在全面闡釋語言學理論的基礎(chǔ)上，主要從十個方面如語音、詞匯、語法、語義、文字等論述語言學原理及與其他學科的差異。與同類教程的不同在于本書是專為少數(shù)民族學生或?qū)W習的人所用的教材，為方便學生理解，書中大量舉例采用除漢語外的其他語種或方言

在同類書籍和教材中，本書首次采用口譯現(xiàn)場的真實錄音。充分體現(xiàn)口譯訓練的技能化原則，突出口譯訓練的現(xiàn)場性、真實性和實戰(zhàn)性。 本書自成系統(tǒng)，可用作英語專業(yè)本科生及研究生的口譯課教材，也可用作非英語專業(yè)高年級的口譯課教材，還可用作各類口譯資格證書考試(國家人事部“翻譯專業(yè)資格／水平考試”、教育部“外語翻譯證書”考試、上海市

《認知語用學——言語交際的認知研究》由認知語言學與言語交際的認知觀、話語標記語的認知語用研究、言語交際中的語用推理照應(yīng)三大部分組成，是認知語言學與語用學研究的結(jié)合。該研究根據(jù)大量的英漢語料。以動態(tài)語境為基礎(chǔ)．充分展現(xiàn)了語言使用中大量存在的日常語用現(xiàn)象。從全新的視角分析了它們豐富的語用功能。同時，參照語言順應(yīng)理論、關(guān)聯(lián)理

本書運用現(xiàn)代語言學理論及社會心理學、公共關(guān)系學、傳播學、口才學的觀點和方法，從交際學的角度對口語表達進行了深入淺出的闡述和詮釋，以拋磚引玉、循循善誘的姿態(tài)，娓娓講述了一連串感人的實用事例，期冀展示真諦，啟人心智，提高讀者口語表達能力的技巧和反應(yīng)敏捷性。

本書是一部理論和實踐并重的認知語言學著作。作者根據(jù)認知心理學的*研究成果，基于對語言現(xiàn)象廣泛深入的調(diào)查分析，建立了具有鮮明特色的認知語言學理論系統(tǒng)，并把這一理論框架系統(tǒng)地應(yīng)用于漢語和英語具體語言現(xiàn)象的分析中。本書適合于對認知語言學或?qū)φZ言的認知屬性感興趣的讀者。