全書共分三篇，第一篇是基礎篇，詳細介紹了學前教育研究方法的含義、學前教育研究問題的選擇、學前教育研究設計的具體操作過程；第二篇為方法篇，主要對六種具體的研究方法及各自的使用、注意事項進行了較為細致的介紹，六種具體的方法分別為：觀察法、訪談法、實驗法、測驗法、個案法、敘事研究法；第三篇為撰寫篇，主要對三種具體的撰寫方法（

對于養(yǎng)育孩子，興趣培養(yǎng)比被動輸入更重要。識字一直是家長比較關注的熱門板塊，識字的形式也越來越多元化，如識字卡片、象形識字、故事識字、發(fā)聲識字、情景識字、游戲識 字，興趣培養(yǎng)比被動輸入更重要，本書旨在讓孩子在玩中學，不僅融入了漢字游戲、漢字故事，還設置了漢字描紅、硬筆書法指導視頻，附贈漢字描紅、漢字拼拼卡、精美貼紙，實用

本書是作者多年的教學和研究的基礎上，吸收了當前國內外O一6歲兒童語言發(fā)展和語言教育全新理論和研究成果，也收集了大量家庭、幼兒園、早教中心語言教育活動的實例，具有較強的理論性、實踐性和應用性。特點是：首先，設計思路新穎，結構完整。既有語言發(fā)展和語言教育的相關理論，又有可以借鑒和應用的實踐材料和內容，如每個年齡段都有兒童語

本書由基礎理論篇和實踐操作篇兩個部分構成，共六個章節(jié)。基礎理論篇包括：第一章幼兒舞蹈游戲概述、第二章幼兒園舞蹈游戲活動的設計與支持、第三章幼兒園舞蹈游戲活動的觀察與評價。實踐操作篇包括：第一章小班幼兒舞蹈游戲活動案例、第二章中班幼兒舞蹈游戲活動案例、第三章大班幼兒舞蹈游戲活動案例�；�礎理論篇主要是基礎性的知識梳理，幫助

本書是教師教育深化改革的背景下的學前教育專業(yè)基礎課程教材《學前教育原理》配套的形成性練習冊。教材《學前教育原理》已改版，配套用書也做相應升級。本書主要分為“形成性練習題”和“方針模擬練習”兩部分，前者側重與教材內容匹配的練習，后者針對綜合測試和考證需求。學生通過完成本書的各項練習，可以鞏固課堂中學到的知識和技能，檢查學

2020年12月，句容市天王鎮(zhèn)中心幼兒園成功申報江蘇省基礎教育前瞻性教學改革實驗項目。其“生態(tài)式課程“探索的著眼點在于：課程生長的關系維護和幼兒全面發(fā)展的和諧關系營造，立足兒童本位建立多元聯(lián)結的課程生長主線，最大化實現(xiàn)本土化環(huán)境資源的教育價值，激發(fā)和喚醒兒童的持續(xù)性分享思維。本書以大自然、大社會為中心組織課程，讓兒童在

建德市壽昌幼兒園自2019年提出“古鎮(zhèn)探學”課程構想到2020年推出實施，經(jīng)過幾年的實踐，已構建起一套完整的“古鎮(zhèn)探學”課程體系，被評為浙江省第三屆精品課程。本書稿正是對這一課程的完整展示。依據(jù)“行有愛、知明理、勤善思、樂創(chuàng)美”的課程目標，書稿從逛古街、品美食、玩民俗三個方面，以基地體驗、主題探索、游戲暢玩、生活浸潤為

幼兒在一日生活中會發(fā)生各種各樣的問題，我們如何對幼兒積極引導，這就需要教育智慧。這是一種能及時把握、及時反應、有效生成、有效實施的智慧，既是幼兒園教師在幼兒教育領域內各項專業(yè)知識和專業(yè)能力的內在綜合體現(xiàn)，也是其長期投入教育實踐，不斷反思、探索和創(chuàng)造所付出心血的結晶。全書分為實踐篇和理論篇兩部分，以不同的視角令幼兒教師對

傳統(tǒng)節(jié)日凝結著中華民族的民族精神和民族情感，承載著中華民族的文化血脈和思想精華，是建設社會主義先進文化的寶貴資源。在幼兒園課程資源中，開發(fā)和利用優(yōu)秀傳統(tǒng)節(jié)日文化具有重大意義。本書分為三個部分，第一部分是中國傳統(tǒng)節(jié)日資源與利用，主要介紹了徐州市星光第二實驗幼兒園的傳統(tǒng)節(jié)日課程開發(fā)與實施，介紹了傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)

兒童如何獲得語法知識一直是語言學領域的重要議題。獲得語法知識的一個重要途徑是通過分布規(guī)律，分布規(guī)律在語法學習過程中發(fā)揮著重要作用。本研究引入一種全新的語法學習分布機制—分布格模型(distributionallattices)，利用分布格理論與方法研究兒童語法習得，將從一個全新的視角描述語法學習過程，從而揭示兒童學習語