《全球知名教育智庫(kù)概覽》一書(shū)的撰寫(xiě)以"全球教育治理研究系列"叢書(shū)為基礎(chǔ)。該叢書(shū)作為國(guó)家社科基金"十三五"規(guī)劃教育學(xué)重大招標(biāo)課題"建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)與中國(guó)路徑研究"階段性研究成果和2017年度國(guó)家出版基金資助項(xiàng)目，研究了全球教育治理的基本理論，介紹了重要的國(guó)際組織、知名智庫(kù)參與全球教育治理的理論及其實(shí)踐，完整清晰地展

整套書(shū)是由華東師范大學(xué)王占奎教授選編，全書(shū)按照時(shí)間順序選擇了比較有代表性且原創(chuàng)性的教育小說(shuō)20多篇，作者包括葉圣陶、陶行知、許杰、冰心、周瘦鵑、王西彥等人。這些教育小說(shuō)反映了當(dāng)時(shí)教育思想的演變，既可以為教育史研究提供豐富的材料，也可以讓讀者透過(guò)小說(shuō)透視當(dāng)時(shí)教育的生動(dòng)場(chǎng)景，讀到在傳統(tǒng)文獻(xiàn)中難以讀到的細(xì)節(jié)，也有助于人們通過(guò)

本書(shū)是國(guó)家社科基金教育學(xué)重點(diǎn)課題“國(guó)際比較視野下職業(yè)教育社會(huì)認(rèn)同的提升策略研究”（項(xiàng)目編號(hào)：AJA220023）、國(guó)家社科基金教育學(xué)一般項(xiàng)目“‘兩個(gè)大局’下提升中國(guó)參與全球教育治理的制度性話語(yǔ)權(quán)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：BGA220157）等的階段性研究成果。

本書(shū)為聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際教育局編著的國(guó)際比較教育季刊總第185期（第50卷1-2期）。 本書(shū)圍繞“身體素養(yǎng)：學(xué)習(xí)與可持續(xù)發(fā)展”這個(gè)主題具體展開(kāi)，本期包括“編者按”、“觀點(diǎn)/爭(zhēng)鳴”、“專(zhuān)欄”等欄目，圍繞具體議題如“全球議程中的身體素養(yǎng)”“身體素養(yǎng)：對(duì)優(yōu)質(zhì)教育與可持續(xù)發(fā)展號(hào)召的回應(yīng)”“身體素養(yǎng)的國(guó)際定義、哲學(xué)原則與核心

本書(shū)主要采用平衡計(jì)分卡建立教育經(jīng)費(fèi)績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，確定指標(biāo)權(quán)重的方法為熵值法。以北京市的教育經(jīng)費(fèi)績(jī)效為主要研究對(duì)象，通過(guò)分析北京市2003-2020年、北京市各教育階段2003-2020年以及北京市各區(qū)2005-2020年的基礎(chǔ)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，對(duì)北京市教育經(jīng)費(fèi)的績(jī)效水平進(jìn)行案例研究；運(yùn)用平衡計(jì)分卡，確定適用于北京市教育經(jīng)費(fèi)

艾略特將其在多種場(chǎng)合下有關(guān)教育改革的思考和探討的各方面論述集結(jié)成《教育改革》一書(shū)。該書(shū)全面體現(xiàn)他對(duì)教育改革的探索，包含了教育目的、課程規(guī)劃、改革原則等教育思想。本書(shū)主要內(nèi)容包括哈佛大學(xué)校長(zhǎng)就職演說(shuō)、在丹尼爾·C·吉爾曼就職典禮上的致辭、教師任期制度、論牧師的教育、什么是人文教育、教育中的自由、馬薩諸塞州一所普通的文法學(xué)

本書(shū)以鄂爾多斯康巴什區(qū)教體局李美榮局長(zhǎng)的視角講述自康巴什自開(kāi)發(fā)建設(shè)以來(lái)，積極響應(yīng)國(guó)家教育政策，始終堅(jiān)持貫徹黨的教育方針，深入踐行“好學(xué)校、好校長(zhǎng)、好老師、好生態(tài)、好未來(lái)”的“五好教育”路徑，對(duì)如何推進(jìn)、落實(shí)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展進(jìn)行總結(jié)梳理和實(shí)踐成果分享。書(shū)中主要強(qiáng)調(diào)組織、政策、經(jīng)費(fèi)三方面保障，讓義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡的硬件更

本書(shū)為國(guó)家社科基金后期資助重點(diǎn)項(xiàng)目成果，其內(nèi)容面向全體師生和家長(zhǎng)及教研工作者，覆蓋教育的不同類(lèi)型、不同學(xué)段。上篇為基本理論，系統(tǒng)探討幸福教育的價(jià)值意義、馬克思主義幸福觀、新時(shí)代幸福教育生態(tài)模式、思想體系等問(wèn)題。中篇為主體對(duì)象，分別針對(duì)教師、嬰幼童、普通中小學(xué)生、學(xué)困生、超常生、殘障生、高校生、職教生開(kāi)展幸福教育研究，研

近年來(lái)，家庭化遷移已越來(lái)越成為我國(guó)外來(lái)務(wù)工人員遷移的主要模式。隨遷子女教育與住房問(wèn)題是外來(lái)務(wù)工家庭及流入地政府面臨的重要問(wèn)題，不僅關(guān)系著外來(lái)務(wù)工家庭在當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)融入、幸福感與獲得感，也關(guān)系著當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。就近入學(xué)政策使得住房與教育獲得密切關(guān)聯(lián)。一方面，外來(lái)務(wù)工家庭（特別是新生代）對(duì)子女教育的需求已不僅限于

本教材分先秦篇—中國(guó)傳統(tǒng)教育的緣起與奠基、漢唐篇—中國(guó)傳統(tǒng)教育的建立與拓展、宋元明清篇—中國(guó)傳統(tǒng)教育的完善與式微、清末民國(guó)篇—中國(guó)現(xiàn)代教育的萌生與探索、新中國(guó)篇—中國(guó)現(xiàn)代教育的改革與發(fā)展等四大部分，內(nèi)容涵蓋中國(guó)教育的起源、六藝教育與諸子私學(xué)、先秦時(shí)期的教育思想、文教政策與選士制度、學(xué)校制度的確立、漢唐時(shí)期的教育思想、官