國家社科基金項(xiàng)目“信息論視角下言語生成的老化及腦刺激研究”（18BYY090）的課題研究成果的階段性成果。本書分別采用行為實(shí)驗(yàn)、眼動(dòng)追蹤和事件相關(guān)電位技術(shù)對漢語句法啟動(dòng)的語義、詞匯增益和時(shí)間進(jìn)程問題進(jìn)行了研究，發(fā)現(xiàn)了漢語句法啟動(dòng)和印歐語言的句法啟動(dòng)的異同點(diǎn)。旨在幫助相關(guān)研究者了解語言理解中的漢語句法啟動(dòng)產(chǎn)生的機(jī)制，幫助

喜歡每個(gè)今天，喜歡每個(gè)句子

詞典依據(jù)《國際中文教育中文水平等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》收錄的詞語分冊編寫，包括初等、中等兩部分。詞典供母語為印尼語的漢語學(xué)習(xí)者使用。初等部分詞條、詞語的釋義和例句全部翻譯成印尼語。中等部分僅把詞條翻譯成印尼語。詞義和例句使用的詞語盡量不超過同等級(jí)漢語水平詞匯大綱范圍。詞條按照音序法排序，左上角注明該詞語的等級(jí)。所有詞條后面均標(biāo)注了漢

本書對黎族與漢族的接觸交往歷史進(jìn)行了詳細(xì)的分期梳理，在詳細(xì)田野調(diào)查基礎(chǔ)上，根據(jù)豐富的語料，描寫和論述了當(dāng)前的黎語在與漢語的長期接觸影響下，語音系統(tǒng)、詞匯系統(tǒng)、語法系統(tǒng)的變化，并在此基礎(chǔ)上對黎族傳統(tǒng)村落的語言生活狀況進(jìn)行了較為詳細(xì)的描寫。書稿主體部分共包含五章內(nèi)容：黎語漢語的接觸背景和黎族雙語社會(huì)的形成；漢語對黎語語音系

天下無局 天機(jī) 共兩冊 英雄當(dāng)識(shí)縱橫之術(shù) 一部古代系雄辯與謀略的經(jīng)典奇書

批判性閱讀，并且用批判性技巧進(jìn)行寫作，是所有碩士、博士研究生必備的核心技能。 本書旨在讓讀者循序漸進(jìn)地掌握以下三個(gè)部分的內(nèi)容，把閱讀、寫作、思維能力提升到更高層級(jí)：第一，介紹批判性閱讀與自我批判性寫作入門知識(shí)；第二，制作認(rèn)知地圖，以便在文獻(xiàn)中找到方向、深入分析單篇文本、撰寫批判性評述；第三，對論文所用文獻(xiàn)的批判性評述進(jìn)

《寫作創(chuàng)造美好生活新教育實(shí)驗(yàn)師生共寫隨筆的理論與實(shí)踐》第一部分全面梳理了新教育寫作的理論與實(shí)踐，指出新教育寫作是指向以寫作為載體的生活方式、成長形態(tài)和創(chuàng)造方法，其具有獨(dú)特的意義和價(jià)值。第二部分和第三部分為讀者呈現(xiàn)了在實(shí)踐中推動(dòng)教育寫作的范本和經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)讀者如何結(jié)合自身的工作推動(dòng)寫作能力的養(yǎng)成。

《現(xiàn)代漢語（第三版）》為高校中國語言文學(xué)及相關(guān)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課教材，系統(tǒng)講述現(xiàn)代漢語的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)。全書包含緒論語音文字詞匯語法修辭六個(gè)部分，從漢語拼音、現(xiàn)行漢字、語音、詞匯、語法、語用等方面講解現(xiàn)代漢語知識(shí)，在豐富的語料和案例中探討現(xiàn)代漢語的基本規(guī)律。本教材自20世紀(jì)90年代出版以來，定期修訂，現(xiàn)為修訂后的第三

本教材共八章，第一至第六章為文字、音韻、詞匯、詞類、句式、修辭，是課程規(guī)定必授的內(nèi)容，每章均配有經(jīng)典文選；第七、第八章為文言文的標(biāo)點(diǎn)與翻譯、辭書，可酌情作為輔導(dǎo)課或?qū)ｎ}課。附錄的古代文化知識(shí)舉要，是教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀的內(nèi)容，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。第七章所附的一套白文古籍選段，可供學(xué)生練習(xí)文言文標(biāo)點(diǎn)與翻譯，也可用作教師編擬各

這是一套大教授寫給小學(xué)生的文言文逐字逐句講解讀物。著名學(xué)者王弘治精研《古文觀止》20年，按照修身、齊家、治國、平天下的儒家理念，從修身之道、才華之道、治國之道、謀略之道、處世之道和出世之道6大主題出發(fā)，精選32篇經(jīng)典古文，既有入選初高中教材的《陋室銘》《師說》《桃花源記》等十余篇文章，又有《鄭伯克段于鄢》《伯夷列傳》等