創(chuàng)建藝術(shù)傳播的理論和學(xué)科，旨在為應(yīng)對藝術(shù)傳播的問題提供一種新的學(xué)科理論視野。而藝術(shù)傳播學(xué)的建設(shè)則需要一定的理論和方法的資源。所以，《藝術(shù)傳播教程》作者力圖從文藝學(xué)、藝術(shù)學(xué)、美學(xué)、傳播學(xué)、符號學(xué)等學(xué)科和文化研究領(lǐng)域的經(jīng)典著作中，摘引出相關(guān)的文獻(xiàn)資料，通過原典導(dǎo)讀的方法，介紹和概述有關(guān)藝術(shù)傳播的理論和方法，并將這些相關(guān)的理

本書力圖清晰呈現(xiàn)藝術(shù)創(chuàng)作的核心命題：藝術(shù)家是如何通過觀念思考來激發(fā)自己不斷實驗的可能性，以及藝術(shù)生產(chǎn)過程中所遇到的種種問題及其解決方案。在此過程中，我們有幸與這10位（組）藝術(shù)家和特邀評論家一起分享和探究了藝術(shù)家創(chuàng)作的“秘密”與發(fā)現(xiàn)的喜悅。

當(dāng)前，我國高等教育已經(jīng)進(jìn)入一個新的發(fā)展階段，藝術(shù)設(shè)計教育工作者為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，探索新形勢下人才培養(yǎng)模式和教學(xué)模式進(jìn)行了很多有益的探索，取得了一批突出的成果。由武漢大學(xué)出版社策劃組織編寫的全國高等院校藝術(shù)設(shè)計應(yīng)用與創(chuàng)新規(guī)劃教材，是在充分吸收國內(nèi)優(yōu)秀專業(yè)基礎(chǔ)教材成果的基礎(chǔ)上，從設(shè)計基礎(chǔ)人手進(jìn)行的新探索，這套教材在以下幾

《全國高職高專藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教材：立體構(gòu)成教程》教材編寫的指導(dǎo)思想是從教學(xué)實際出發(fā)，以高職高專藝術(shù)設(shè)計教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，遵循藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的基本規(guī)律，采用單元制教學(xué)的體例架構(gòu)，使之能有效地用于實際的教學(xué)活動，力圖能貼近培養(yǎng)目標(biāo)、貼近教學(xué)實踐、貼近學(xué)生需求，具有很強(qiáng)的應(yīng)用值。 本系列教材的教學(xué)內(nèi)容以培養(yǎng)一線人才的崗位技能為宗

《藝術(shù)學(xué)綱要》對藝術(shù)學(xué)學(xué)理的論述清晰、邏輯性強(qiáng)、內(nèi)容充實豐富、提綱挈領(lǐng)、綱舉目張，它雖為舊著但今天仍具有重要價值。為適應(yīng)讀書界、學(xué)術(shù)界的需要，編者根據(jù)一九二二年商務(wù)印書館的文本，在征得原書版權(quán)繼承人同意的情況下出版了此書。

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個性配色色譜

分類配色色譜

四色配色色譜

《藝術(shù)設(shè)計：思維訓(xùn)練教程》是中央美院設(shè)計學(xué)院基礎(chǔ)部教授周至禹多年來對思維訓(xùn)練課程摸索、改革、總結(jié)的結(jié)晶，用文字重現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計思維訓(xùn)練課程的教學(xué)過程，是教學(xué)實踐的全紀(jì)錄。全書按照思維訓(xùn)練課程的進(jìn)行系統(tǒng)梳理，循序漸進(jìn)，將教師的教學(xué)思路、教學(xué)方法，課程的定位、教學(xué)安排、課程構(gòu)架、評估等一一貫穿于整個連續(xù)性的教學(xué)活動中。《