本叢書(shū)以馬克思主義方法論為指導(dǎo)，破除“西方中心論”的教育史敘述范式，從全球史觀和文明互鑒的視角考察人類教育的發(fā)展歷程。在系統(tǒng)展現(xiàn)外國(guó)教育思想、教育實(shí)踐與制度歷史發(fā)展過(guò)程的基礎(chǔ)上，深刻揭示了各歷史時(shí)期不同國(guó)家和地區(qū)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、宗教與教育的社會(huì)性關(guān)聯(lián)及其作用機(jī)制，集中詮釋了外國(guó)思想家和教育家的教育精神和教育智慧，

本叢書(shū)以馬克思主義方法論為指導(dǎo)，破除“西方中心論”的教育史敘述范式，從全球史觀和文明互鑒的視角考察人類教育的發(fā)展歷程。在系統(tǒng)展現(xiàn)外國(guó)教育思想、教育實(shí)踐與制度歷史發(fā)展過(guò)程的基礎(chǔ)上，深刻揭示了各歷史時(shí)期不同國(guó)家和地區(qū)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、宗教與教育的社會(huì)性關(guān)聯(lián)及其作用機(jī)制，集中詮釋了外國(guó)思想家和教育家的教育精神和教育智慧，

本叢書(shū)以馬克思主義方法論為指導(dǎo)，破除“西方中心論”的教育史敘述范式，從全球史觀和文明互鑒的視角考察人類教育的發(fā)展歷程。在系統(tǒng)展現(xiàn)外國(guó)教育思想、教育實(shí)踐與制度歷史發(fā)展過(guò)程的基礎(chǔ)上，深刻揭示了各歷史時(shí)期不同國(guó)家和地區(qū)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、宗教與教育的社會(huì)性關(guān)聯(lián)及其作用機(jī)制，集中詮釋了外國(guó)思想家和教育家的教育精神和教育智慧，

本叢書(shū)以馬克思主義方法論為指導(dǎo)，破除“西方中心論”的教育史敘述范式，從全球史觀和文明互鑒的視角考察人類教育的發(fā)展歷程。在系統(tǒng)展現(xiàn)外國(guó)教育思想、教育實(shí)踐與制度歷史發(fā)展過(guò)程的基礎(chǔ)上，深刻揭示了各歷史時(shí)期不同國(guó)家和地區(qū)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、宗教與教育的社會(huì)性關(guān)聯(lián)及其作用機(jī)制，集中詮釋了外國(guó)思想家和教育家的教育精神和教育智慧，

本叢書(shū)以馬克思主義方法論為指導(dǎo)，破除“西方中心論”的教育史敘述范式，從全球史觀和文明互鑒的視角考察人類教育的發(fā)展歷程。在系統(tǒng)展現(xiàn)外國(guó)教育思想、教育實(shí)踐與制度歷史發(fā)展過(guò)程的基礎(chǔ)上，深刻揭示了各歷史時(shí)期不同國(guó)家和地區(qū)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、宗教與教育的社會(huì)性關(guān)聯(lián)及其作用機(jī)制，集中詮釋了外國(guó)思想家和教育家的教育精神和教育智慧，

本書(shū)分為應(yīng)時(shí)而生：讓更多的孩子樂(lè)意在家門(mén)口上學(xué)；因事而創(chuàng)：共富背景下實(shí)現(xiàn)區(qū)域高質(zhì)量發(fā)展；順勢(shì)而為：西湖教育集團(tuán)化辦學(xué)的十大樣態(tài)三部分。具體內(nèi)容包括：集團(tuán)化辦學(xué)的歷史縱觀、集團(tuán)化辦學(xué)的西湖實(shí)踐、集團(tuán)化辦學(xué)的話題討論、把優(yōu)質(zhì)教育辦到老百姓家門(mén)口、西湖教育走出一條“名校集團(tuán)化”辦學(xué)新路——訪西湖區(qū)教育局原局長(zhǎng)吳吉春等。

本書(shū)是一本反映我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展情況的統(tǒng)計(jì)資料，是由教育部發(fā)展規(guī)劃司根據(jù)全國(guó)各省、自治區(qū)、直轄市教育廳(教委)上報(bào)的學(xué)�；鶎咏y(tǒng)計(jì)調(diào)查表數(shù)字整理匯編而成。教育部教育管理信息中心承擔(dān)了數(shù)據(jù)的計(jì)算機(jī)處理匯總工作。年鑒主要包括綜合部分、高等教育、中等教育、初等教育、特殊教育、學(xué)前教育、各級(jí)各類學(xué)校的分布情況、辦學(xué)條件、科學(xué)研究等

本書(shū)科學(xué)評(píng)估了中國(guó)各省域與中心城市教育競(jìng)爭(zhēng)力的發(fā)展水平及其相對(duì)位置，發(fā)現(xiàn)中國(guó)各省域與中心城市教育競(jìng)爭(zhēng)力的優(yōu)勢(shì)與不足，為全面提升我國(guó)教育競(jìng)爭(zhēng)力整體水平，加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)提供了理論支撐與政策參考。

本書(shū)由“我要做個(gè)教育家”“我的校本教育思想”“求解‘知行合一’最大值”“媒體如此說(shuō)”4個(gè)部分組成。主要內(nèi)容包括：我要做個(gè)教育家；從“霧里看花”到“柳暗花明”——走出新課程實(shí)施開(kāi)局的困境；教學(xué)目標(biāo)校本化：年段分解，底線上移等。

本書(shū)由北京市教育委員會(huì)、北京市人民政府教育督導(dǎo)室、北京教育融媒體中心編著，是2023年北京第六屆教育督導(dǎo)案例、論文評(píng)選活動(dòng)的作品匯編，含各類獲獎(jiǎng)作品80篇。全書(shū)結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言通俗，可讀性強(qiáng)，案例豐富，對(duì)于首都教育督導(dǎo)事業(yè)的推進(jìn)具有借鑒作用和參考價(jià)值以及現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。全書(shū)飽含著各位作者在教育督導(dǎo)工作中的辛勤汗水，體現(xiàn)了對(duì)