本書以寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院陽(yáng)明學(xué)院教育教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，立足于陽(yáng)明學(xué)院十余年探索歷程，結(jié)合王陽(yáng)明基于心學(xué)理論而形成的教育思想，著重論述王陽(yáng)明教育思想的當(dāng)代價(jià)值和高職教育實(shí)踐，系統(tǒng)總結(jié)高等職業(yè)教育“陽(yáng)明模式”，為國(guó)內(nèi)高職教育提質(zhì)培優(yōu)提供借鑒經(jīng)驗(yàn)。全書分別從立志為先、知行合一、學(xué)以致用、因材施教、教學(xué)實(shí)施、產(chǎn)教融合、“雙師”隊(duì)伍

《雙高計(jì)劃背景下高職院校專業(yè)群建設(shè)的理論蘊(yùn)含與行動(dòng)路徑》立足于杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院雙高計(jì)劃建設(shè)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，探索雙高計(jì)劃背景下高職院校高水平專業(yè)群建設(shè)的理論蘊(yùn)含與行動(dòng)路徑。本書分為八章，解析闡釋了高職院校專業(yè)群的內(nèi)涵，梳理了我國(guó)專業(yè)群建設(shè)從起步探索普及到提質(zhì)四個(gè)發(fā)展階段的歷史演進(jìn)，研究了雙高計(jì)劃專業(yè)群的建設(shè)現(xiàn)狀，分析

師資隊(duì)伍建設(shè)是高職院校高水平、內(nèi)涵式發(fā)展的核心，而建設(shè)體系不夠完善，制度標(biāo)準(zhǔn)不夠健全，師資隊(duì)伍缺乏整體性、有序性和針對(duì)性的培養(yǎng)，制約了高職教育高質(zhì)量、內(nèi)涵式發(fā)展。本書基于高水平高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)實(shí)踐，對(duì)高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀開展調(diào)查研究，分析師資隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題，從青年教師、骨干教師、專業(yè)帶頭人、專業(yè)群領(lǐng)軍人才

"本書根據(jù)高職高專院校人才培養(yǎng)方案和課程建設(shè)目標(biāo)，針對(duì)職業(yè)院校學(xué)生特點(diǎn)而編寫，以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)，是高職院校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的通識(shí)課程教材之一。全書共分4個(gè)部分，共12個(gè)模塊：第一部分緒論，主要內(nèi)容包括創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)概論；第二部分創(chuàng)新贏得未來(lái)，主要內(nèi)容包括創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力；第三部分創(chuàng)業(yè)思考與行動(dòng)，主要內(nèi)容包括

《高職院校技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)建設(shè)研究》以高職院校的技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)構(gòu)建為題，重點(diǎn)探討在“雙高計(jì)劃”實(shí)施背景下的高職院校技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)的構(gòu)建之策。本書主要包括緒論、理論研究、政策分析、案例分析、杭職實(shí)踐、平臺(tái)支持系統(tǒng)構(gòu)建、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、趨勢(shì)和建議等八章。本書堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合，不僅詳細(xì)闡述了創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)構(gòu)建的價(jià)

本書為科教戰(zhàn)略創(chuàng)新文庫(kù)之一。本書通過(guò)深入探究各國(guó)職業(yè)技術(shù)教育的多樣性、創(chuàng)新性和可持續(xù)性，揭示了各地區(qū)根據(jù)其獨(dú)特的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和文化背景制定差異化的政策和實(shí)踐，為全球職業(yè)教育的發(fā)展提供了豐富的實(shí)例和經(jīng)驗(yàn)。全書選取了德國(guó)、芬蘭、格魯吉亞、澳大利亞、印度等歐洲和亞太地區(qū)的國(guó)家，以及非洲聯(lián)盟和加勒比共同體等區(qū)域組織為推動(dòng)職業(yè)技術(shù)

《杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院雙高計(jì)劃建設(shè)典型案例匯編》為杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院雙高計(jì)劃建設(shè)成果叢書之一。在建設(shè)一批引領(lǐng)改革、支撐發(fā)展、中國(guó)特色、世界水平的高職學(xué)校和專業(yè)群的背景下，杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院緊盯區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)和職業(yè)教育類型發(fā)展，聚力打造數(shù)智杭職·工匠搖籃。本書共分為中國(guó)特色高水平高職學(xué)校建設(shè)、電梯工程技術(shù)專業(yè)群建設(shè)、

本書從思潮流變的視角，對(duì)我國(guó)近代流派分殊、相互交融的諸多職業(yè)教育思潮的分化、重疊、演進(jìn)過(guò)程、人物、思想等進(jìn)行了系統(tǒng)梳理，對(duì)中國(guó)近代職業(yè)教育思潮的源流、特征、現(xiàn)代價(jià)值等進(jìn)行了分析闡釋，初步探討了中國(guó)近代職業(yè)教育思潮、教育制度、教育實(shí)踐之間的互動(dòng)規(guī)律。本書注重對(duì)中國(guó)職業(yè)教育理論的“本土化”研究，增強(qiáng)職業(yè)教育理論的“中國(guó)話語(yǔ)

為全面貫徹落實(shí)黨中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于職業(yè)教育決策部署，中華職業(yè)教育社組織有關(guān)專家學(xué)者自2021年開始每年編寫《中華職業(yè)教育發(fā)展報(bào)告》。本書反映2022年度我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展情況，全書主要分為綜合篇和專題篇兩部分，包含職業(yè)教育綜合發(fā)展報(bào)告、中等職業(yè)教育發(fā)展報(bào)告、技工教育發(fā)展報(bào)告、高等職業(yè)教育發(fā)展報(bào)告、殘疾人職業(yè)教育發(fā)展報(bào)告、

《2024年中國(guó)高職生就業(yè)報(bào)告》綜合分析了2023屆高職畢業(yè)生的就業(yè)狀況，揭示了在就業(yè)市場(chǎng)總量壓力下，畢業(yè)生就業(yè)選擇的多元化和靈活化趨勢(shì)。報(bào)告基于應(yīng)屆畢業(yè)生和畢業(yè)中期的跟蹤評(píng)價(jià)，深入探討了高職生的畢業(yè)去向、就業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)質(zhì)量、職業(yè)發(fā)展、升本情況、靈活就業(yè)、能力達(dá)成、對(duì)學(xué)校的滿意度等多個(gè)維度。2023屆高職畢業(yè)生靈活就業(yè)