本書是內(nèi)蒙古師范大學(xué)中華民族共同體研究基地“兼和叢書”之一，對中華民族共同體概念進行分析，從中華民族的形成和新中國的民族發(fā)展道路出發(fā)，進一步闡釋中華民族共同體的價值體系，鑄牢中華民族共同體意識，提出了中華民族共同體精神的當代價值。中華民族面對“百年未有之大變局”，更需要鑄牢中華民族共同體意識，構(gòu)筑中華民族共有精神家園，

本書主要研究了德國現(xiàn)代化的歷程，著重探討了德意志精神在這一過程中的關(guān)鍵作用。通過深入分析德國近代化的各個階段，本書采用了歷史、社會學(xué)和文化研究等多種方法，總結(jié)了德國在工業(yè)化、政治體制變革和社會發(fā)展方面的重要經(jīng)驗和教訓(xùn)。在論述中，我們詳細分析了德國精神在推動工業(yè)革命、建立現(xiàn)代國家制度以及促進社會進步方面的重要作用。通過對

《共筑同心圓——中華民族的家國故事》以鑄牢中華民族共同體意識為主線，聚焦各民族百姓手足相親、守望相助的日常生活，精心擷取56個民族中具有一定典型故事的人物，講述凡人小事。從用生命踐行彝海結(jié)盟誓言的小葉丹到壯族人民的優(yōu)秀兒子韋拔群、納西族抗日女將高玉柱等革命英雄；從景頗族最后一位山官線諾坎到推動土家族確認為單一少數(shù)民族的

本成果遵循民間文學(xué)理論的原理與吸取學(xué)科發(fā)展的新觀點，探討了達斡爾族民間文學(xué)的基礎(chǔ)理論，以及體裁學(xué)范疇的問題，并深入探討了和各民族之間的交流和影響。闡釋了與達斡爾族生產(chǎn)生活、宗教信仰、價值觀、審美情趣的關(guān)系。探討了達斡爾族民間文學(xué)作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在新形勢下保護、傳承等問題，從而創(chuàng)建了達斡爾族民間文學(xué)研究的理論框架，形成

本書為文學(xué)人類學(xué)研究領(lǐng)域論文集，聚焦當代中國文學(xué)人類學(xué)研究領(lǐng)域的前沿，探索跨學(xué)科研究模式，突出跨文化研究視野，涉及文學(xué)人類學(xué)理論與批評、文學(xué)人類學(xué)田野考察、口頭傳統(tǒng)與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究、世界少數(shù)族裔文學(xué)研究、神話與歷史/科幻、社會記憶與身份認同、跨文化比較等主題，展示了中國比較文學(xué)學(xué)會文學(xué)人類學(xué)研究會、四川大學(xué)中國多民

書稿為國家民委“道中華”公眾微信號發(fā)布的訪談錄結(jié)集，全書以鑄牢中華民族共同體意識為主線，就“道中華之美、美中華之道”娓娓道來。其內(nèi)容有利于鑄牢中華民族共同體意識、凸顯民族交往交流交融歷史、增強中華文化認同、構(gòu)筑中華民族共有精神家園。該書根據(jù)中華民族突出的五性，分為“文明探源、源遠流長”“勵精圖治、精進臻善”“各美其美、

書稿為國家民委“道中華”公眾微信號發(fā)布的文章結(jié)集，全書以鑄牢中華民族共同體意識為主線，就“道中華之美、美中華之道”娓娓道來。精挑細選的文章有利于鑄牢中華民族共同體意識、凸顯民族交往交流交融歷史、增強中華文化認同、構(gòu)筑中華民族共有精神家園。根據(jù)題材內(nèi)容等，全書分為“多元一體”“和合交融”“歷史探源”“文化共享”“文明互鑒

本書收錄了來自中國社會科學(xué)院、中共中央黨校、北京大學(xué)、中國人民大學(xué)、東北大學(xué)、中央民族大學(xué)、中山大學(xué)、云南大學(xué)、四川大學(xué)、北京師范大學(xué)、中南民族大學(xué)等高校與科研院所的部分專家學(xué)者的參會論文30余篇，內(nèi)容緊扣黨的二十大精神，對鑄牢中華民族共同體意識、推進鄉(xiāng)村振興、凝聚民族復(fù)興的強大力量具有一定的學(xué)術(shù)價值和現(xiàn)實指導(dǎo)意義。對

《鑄牢中華民族共同體意識的課程及教材體系建設(shè)研究》是“鑄牢中華民族共同體意識”教育系列叢書之一，該叢書旨在以教育的視角觀照這一重大歷史命題，探索“鑄牢中華民族共同體意識”的教育內(nèi)涵、教育機理，構(gòu)建促進中華民族共同體意識的教育轉(zhuǎn)化機制。本書稿首先廓清了中華民族共同體意識的內(nèi)涵與價值，探討了鑄牢中華民族共同體意識的教育價值

1917年李大釗發(fā)表《新中華民族主義》，第一次賦予了“中華民族”概念以現(xiàn)代的意義，是近代中華民族由自在轉(zhuǎn)向自覺的鮮明標志；此后的20年間，即從1917年至1937年恰構(gòu)成了其實現(xiàn)自覺的完整階段。全書共三章，第一章為“中華民族”的概念史考察；第二章重點討論國共兩次合作，包括發(fā)動國民革命、建立全國抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線等，如何推