本教材共分為八章，第一章辨析教育概念及其產(chǎn)生，追溯教育歷史發(fā)展進程，分析當下面臨的挑戰(zhàn)，目的是使人形成對教育的基本認識；第二章圍繞教育與人的發(fā)展，簡述人的發(fā)展及其影響因素，闡明教育之于人發(fā)展的功用；第三章圍繞教育與社會的發(fā)展，論述政治、經(jīng)濟、文化等子系統(tǒng)的教育功能；第四章明確教育目的及其制定依據(jù)，梳理我國教育目的發(fā)展，

教育研究方法（高等學(xué)校教育學(xué)專業(yè)教材）

《大學(xué)生心理健康教育》共十三章，本書的編寫考慮到了學(xué)生的實際需求和容易產(chǎn)生的心理問題和困惑；內(nèi)容涵蓋了大學(xué)心理健康教育的各個方面，如心理適應(yīng)、自我認知、家庭關(guān)系、人際交往、戀愛關(guān)系、性心理、情緒管理、學(xué)習(xí)心理、挫折應(yīng)對等，以幫助學(xué)生掌握心理健康知識和技能，樹立自助互助求助意識，學(xué)會理性面對挫折和困難。同時，本書還參考了

《智慧教師的名師印記》是李桂榮老師繼《從閱讀走向悅讀》《讓學(xué)生站在課堂中央》的又一力作，共分五章：點亮教育的心燈、喚醒專業(yè)的自覺、引領(lǐng)智慧的成長、涵養(yǎng)師者的情懷、積淀篤行的力量。通過精英教師自我磨礪智慧成長、鉆研教育理論、打造精品課堂、提高寫作水平、提升教科研能力的成長歷程，描繪了教師教育教學(xué)研修學(xué)習(xí)等專業(yè)發(fā)展之路。文

本書著眼高等教育發(fā)展的世界進程與中國歷程，立足中國大學(xué)治理的實踐演進，以大學(xué)校長為研究對象，是一門整體明晰大學(xué)校長現(xiàn)象的歷史脈絡(luò)、深入分析大學(xué)校長現(xiàn)象的價值指向、系統(tǒng)剖析大學(xué)校長現(xiàn)象的內(nèi)在規(guī)律、大力透析大學(xué)校長現(xiàn)象的實踐路向的專門性新興交叉學(xué)科。本書構(gòu)建了“1+1+3”的框架。第一部分：明確大學(xué)校長學(xué)構(gòu)建的現(xiàn)實基礎(chǔ)，即

技術(shù)影響學(xué)習(xí)之爭貫穿于整個教育技術(shù)的發(fā)展，從“愛迪生預(yù)言”到“喬布斯之問”，爭論從未停止。新興技術(shù)為教育教學(xué)帶來的挑戰(zhàn)，迫使研究者們不得不開始總結(jié)和反思過去研究的經(jīng)驗和教訓(xùn)。本書通過回溯媒體與學(xué)習(xí)關(guān)系之爭的主要觀點、證據(jù)來源和局限性，形成關(guān)于技術(shù)與學(xué)習(xí)關(guān)系的基本價值判斷：使用技術(shù)會影響學(xué)習(xí)。一般而言，若技術(shù)在教學(xué)中沒有

本書以江蘇省北部某一村落的失學(xué)青年為考察對象，聚焦他們的課程文化資本運作實際境況，嘗試剖析他們在課程文化資本運作中受到發(fā)展阻滯的表現(xiàn)、發(fā)生機制和根源性問題。本書探討了低效課程文化資本運作的發(fā)生，得出以下結(jié)論：主體對社會的深度依賴性導(dǎo)致課程文化資本運作中沖突的膠著，以致出現(xiàn)知識獲得與利用過程的低效。研究認為有效的知識資本

本書從教育受眾的差異性為切入點，探討高校體質(zhì)弱勢群體學(xué)生體育健康教育在理論和實踐上的相關(guān)問題。主要內(nèi)容包括：對高校體質(zhì)弱勢群體學(xué)生體育健康教育的現(xiàn)狀進行調(diào)查和分析，了解他們的健康狀況、健康教育需求和存在的問題；其次，找出影響高校體質(zhì)弱勢群體學(xué)生體育健康教育的因素，包括生理、心理和社會等方面；根據(jù)調(diào)查和分析的結(jié)果，提出相

本教材依據(jù)新課標中關(guān)于跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的精神和要求編寫，一共包括7個部分：（1）新課標導(dǎo)向下的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，闡述跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的歷史溯源、基本內(nèi)涵、主要類型和操作模型，以及新課標背景下教師跨學(xué)科教學(xué)素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)模型；（2）概念群，闡釋概念群的基本意蘊，大概念的生成機理和提取路徑；（3）問題鏈，講解問題鏈的基本意蘊、設(shè)計方

本書從教育測量與評價、數(shù)理統(tǒng)計學(xué)、計量經(jīng)濟學(xué)等多個學(xué)科的內(nèi)容和方法入手，介紹教育定量研究設(shè)計的理論、方法。同時配有豐富的案例及分析，幫助讀者深入理解如何開展教育定量研究，例如進行教育定量研究問題的選擇與定義，構(gòu)建分析框架，設(shè)計和評估調(diào)查與測評工具，選擇合適的數(shù)據(jù)分析方法，撰寫學(xué)位論文的開題報告，掌握定量研究設(shè)計的程序、