該系列教材的編寫結(jié)合了我國英語語言文學專業(yè)研究生教學的實際情況與需要，強調(diào)科學性、系統(tǒng)性、先進性和實用性，力求體現(xiàn)理論與應用相結(jié)合，介紹與研究相結(jié)合，史與論相結(jié)合，原創(chuàng)與引進相結(jié)合，全面融會貫通。每一種教材都能夠反映出該研究領(lǐng)域的新理論、新方法和新成果。系列教材推出后不僅被作為我國英語語言文學專業(yè)研究生的主干教材，也被

新中國成立六十多年來，文學理論在不同的歷史時期，在中國人的社會和文化生活中，起過極其重要的作用。從新中國成立初年的一些文藝論爭對當時的政治走向的影響，到“文化大革命”期間文藝進入到思想文化領(lǐng)域的核心地帶的狀況，到改革開放初期文藝對推動意識形態(tài)轉(zhuǎn)型的重大意義，再到新世紀頭十年文藝學研究在當代社會文化建設中所扮演的角色，《

自新中國成立以來，隨著中國社會文化的戲劇性變遷，中國文藝學也經(jīng)歷了多次轉(zhuǎn)型。本書在以“史”為主要線索的基礎上，以文藝學思潮為主體安排章節(jié)結(jié)構(gòu)�！懂敶�中國文藝學研究（1949-2009）》共分二十七個專題。作者本著客觀公正的原則，在清晰梳理各種文藝學思潮的基礎上，分析了文藝學發(fā)展的內(nèi)在脈絡，力求全

《媒介變化與敘事轉(zhuǎn)換——以陳凱歌電影改編為例》由馬軍英著，收入作者的博士論文和碩士論文。在博士論文《媒介變化與敘事轉(zhuǎn)換——以陳凱歌電影改編為例》中，作者借助于符號學、敘事學等理論，以陳凱歌的電影與其據(jù)以改編的文學文本作為個案，從敘事客體、敘述、意義表達和媒體傳播等方面探討了電影文本和文學文本之間的差異與表現(xiàn)形式，以期在

《21世紀遠程教育精品教材：文學概論（第2版）》闡述了文學與社會生活的相互關(guān)系，文學作品的構(gòu)成規(guī)律，文學作品的創(chuàng)作、傳播、欣賞和批評規(guī)律，文學的歷史發(fā)展規(guī)律以及作者、讀者、批評家審美實踐中的心理活動規(guī)律，有助于讀者形成較為系統(tǒng)的文學理論思維模式，從而能夠正確地理解、分析和研究各類文學現(xiàn)象。本次修訂充分注意到了網(wǎng)絡學習的

《創(chuàng)造之秘一一文學創(chuàng)作發(fā)生論》研究一切的文學創(chuàng)作是如何從無到有、從小到大、從一念萌生到呱呱墜地的詳細生成的過程。全書追蹤作家艱辛的創(chuàng)作歷程，透視作家創(chuàng)作過程的生理、心理成因，探尋藝術(shù)創(chuàng)造的奧秘，將文學創(chuàng)作的結(jié)晶文學作品視為“是主客體的一種化合物、創(chuàng)造物，而不是生活的簡單摹本，不是一種純自然物；也不是主體精神的獨自顯現(xiàn)

本書為“大學生素質(zhì)教育系列叢書”之一。本書從“中國文學民族精神”這個角度構(gòu)建教材框架，以體現(xiàn)中國文學民族精神特質(zhì)的觀念范疇為線索，以解讀文學文本為重點，兼及中國文學與西方文學的比較分析，提煉溫柔敦厚、勸懲教化、田園皈依、天人和諧、家國之思、憂患意識等十三大主題，各主題打通古今，融合中國古典文學與中國現(xiàn)代文學，保障了內(nèi)容

《中西文論對話：理論與研究》包括對話理論研究的基本現(xiàn)狀、20世紀對話理論的新視野、巴赫金對話理論的價值取向、作者與主人公的對話、開放與多元的價值觀、接受理論和讀者反應理論的興起、對用自然科學方法研究精神科學的反思等。

《新世紀高等學校教材·比較文學與世界文學學科教材系列：比較文學學科理論》涵蓋比較文學學科的全部領(lǐng)域，可以為各相關(guān)專業(yè)所使用。觀念新穎，視域廣闊，充分反映當代國際比較文學理論研究的最新成果，重點介紹中國比較文學理論建構(gòu)；系統(tǒng)全面，側(cè)重本研究領(lǐng)域的主要方向與觀念。

《洪汛濤童話通論》是根據(jù)洪汛濤著的《童話學》、《童話藝術(shù)思考》綜合編輯而成，略有刪節(jié)，《附錄：序跋選》是從洪汛濤數(shù)百萬字的理論文章中精選出來的�！逗檠礉�童話通論》分為《童話學》、《童話史》、《童話的作家作品》、《童話雜論》、《附錄：序跋選》五個部分，力求全面系統(tǒng)地闡說童話學諸問題。作者是我國當代重要童話作家、理論家、社