本書系統(tǒng)梳理了教育質(zhì)性研究的理論內(nèi)涵、應(yīng)用場景、關(guān)鍵方法及其在論文寫作中的應(yīng)用流程。全書共包括六個(gè)部分，即質(zhì)性研究概述、質(zhì)性研究方法在教育研究中的應(yīng)用現(xiàn)狀、質(zhì)性研究設(shè)計(jì)、質(zhì)性研究資料收集、教育質(zhì)性資料的分析和質(zhì)性研究論文的撰寫。在章節(jié)安排上，既有理論闡釋、概念辨析，也有文獻(xiàn)計(jì)量、動(dòng)態(tài)解讀，還有案例剖析、流程介紹、NVi

本書以心理學(xué)基本理論為支撐，以塑造健全人格、促進(jìn)和諧發(fā)展為主線，緊緊圍繞影響大學(xué)生人格發(fā)展和自我完善的主要困惑與難題而展開。內(nèi)容涵蓋大學(xué)生的心理適應(yīng)、自我意識(shí)、人格完善、人際交往、學(xué)習(xí)方法、網(wǎng)絡(luò)使用、情緒調(diào)控、意志磨煉、戀愛問題等方面。每章都以一個(gè)典型案例為引子展開，文中穿插一些“小貼士”和“資料鏈接”來輔助理論的闡述

本書旨在培養(yǎng)學(xué)習(xí)者由內(nèi)而外的自我跨界學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)習(xí)者能夠跨界讀懂大部分經(jīng)典好書。這個(gè)過程不是為了讀書，不是書評(píng)，也不是學(xué)習(xí)知識(shí)，而是通過一種超鏈接學(xué)習(xí)法將遇到的問題鏈接到經(jīng)典著作中，提出了用一條超鏈接認(rèn)知主線，跨界讀懂全球好書的超鏈接學(xué)習(xí)法。本書稿不是枯燥的理論學(xué)習(xí)，而是通過發(fā)現(xiàn)問題，回答問題，以不斷循環(huán)鏈接的實(shí)操讀

本書主要內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)教育模式、計(jì)算機(jī)教育方法、網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)概述、基本網(wǎng)絡(luò)教育原理、網(wǎng)絡(luò)教育基礎(chǔ)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)與管理、網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用案例等，全書的論述既兼顧到知識(shí)的系統(tǒng)性，又考慮到讀者的可接受性，同時(shí)強(qiáng)調(diào)計(jì)算教育技術(shù)的應(yīng)用性，旨在向讀者介紹計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育的基本概念、原理和應(yīng)用，使讀者能系統(tǒng)地理解網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)，熟練地掌

現(xiàn)代教育技術(shù)是教師教育專業(yè)的必修課程，是一門理論與實(shí)踐并重的課程，本教材依據(jù)師范專業(yè)畢業(yè)目標(biāo)學(xué)會(huì)教學(xué)，即學(xué)會(huì)合理運(yùn)用信息技術(shù)，有效與專業(yè)學(xué)科整合，提高教學(xué)質(zhì)量。課程增加拓展應(yīng)用訓(xùn)練有效培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的信息技術(shù)的應(yīng)用意識(shí)與應(yīng)用能力；以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為出發(fā)點(diǎn)。本教材內(nèi)容包括理論和實(shí)踐兩大部分，理論部分主要包含現(xiàn)代

本書編者邀請(qǐng)了來自全球不同國家與地區(qū)的學(xué)術(shù)界同仁來介紹他們自己本土的教育人類學(xué)與教育民族志研究現(xiàn)狀，每位學(xué)者撰寫一個(gè)章節(jié)，形成本書。分別重點(diǎn)闡述了德國、墨西哥、阿根廷、巴西、法語世界、意大利、中歐國家、英語語系國家、歐洲福利國家(以斯堪的那威亞為例)、日本、中國、以色列和撒哈拉以南非洲國家地區(qū)的教育人類學(xué)與民族志研究現(xiàn)

本書內(nèi)容包括：如果你想強(qiáng)壯，跑步吧、新行動(dòng)，新收獲、辛苦多，成就更多、教育的方式、愛的教育，鐵的紀(jì)律、新學(xué)期，新氣象、知不足，知進(jìn)步、知行合一、共勉勵(lì)，同進(jìn)步、夢(mèng)想等。

本書主要對(duì)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教育融合方面的內(nèi)容進(jìn)行了深入研究，涉及豐富的傳統(tǒng)文化與 容、現(xiàn)代傳統(tǒng)文化課程目標(biāo)設(shè)計(jì)、現(xiàn)代傳統(tǒng)文化教育課程的資源選擇、現(xiàn)代傳統(tǒng)文化教育 等。作者在內(nèi)容選取上既兼顧知識(shí)的系統(tǒng)性與實(shí)操性，又考慮到讀者的可接受性，涉及面 際應(yīng)用價(jià)值，可供相關(guān)專業(yè)的讀者參考和借鑒使用。

本書首先對(duì)數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展進(jìn)行分析，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新理念與新發(fā)展進(jìn)行了闡述。在此基礎(chǔ)之上，介紹了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論支 撐、模式建構(gòu)、科學(xué)評(píng)價(jià)等多個(gè)方面。然后對(duì)數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)能力的培養(yǎng)及教育問題進(jìn)行梳理和分析，包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思 維與方法、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的團(tuán)隊(duì)建設(shè)與資源整合等分析。再次，通過探索思想政治教育、

本書分為三編九章教學(xué)內(nèi)容：第一編普通話訓(xùn)練，主要是介紹普通話語音系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)和發(fā)音系統(tǒng)訓(xùn)練，為后期的教師語言表達(dá)訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)，第二編一般口語交際訓(xùn)練，主要是朗讀、復(fù)述、講故事、演講、辯論的語言訓(xùn)練，第三編教師職業(yè)口語訓(xùn)練，主要是教學(xué)口語、教育口語、教師體態(tài)語訓(xùn)練。本書結(jié)合教師教育教學(xué)的實(shí)際，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的練習(xí)，理論和