當(dāng)今世界正處于百年未有之大變局，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展，我國的發(fā)展面臨著新的機遇，也充滿著挑戰(zhàn)。新時代的青年大學(xué)生肩負著把中國建設(shè)成現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的時代重任，大學(xué)生擁有健康的身心、健全的人格是承擔(dān)起這項重任的充分必要條件。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中提倡的樂觀、自強、修己安人、中和守靜等思想對于新時代

本書是一本教師用書。本書系統(tǒng)、細致地介紹了如何在教學(xué)中使用反饋和評分，有力地為學(xué)生提供支持，使之獲得實質(zhì)性進步。本書的內(nèi)容涵蓋了課堂反饋和評價的概念、重要性，以及有效的教學(xué)反饋和評價應(yīng)滿足的關(guān)鍵原則。書中介紹了豐富的策略和技巧，可以幫助教師提高口頭反饋和書面反饋的質(zhì)量和有效性，并實現(xiàn)省時、高效的評分。針對每條策略和技巧

本書以作者曾經(jīng)歷的區(qū)域推進校本研修項目的研究積累為基礎(chǔ)，回溯“校本研修”的實踐緣起，從彰顯指導(dǎo)意義的教學(xué)管理、融于教改實踐的教師發(fā)展、喚醒主體精神的教研策劃、回歸成長驅(qū)動的教師研究、促進團隊發(fā)展的評價改革等五方面，闡述了深化校本研修的實踐策略，討論了學(xué)校開展校本研修的方法。本書提出從“控制性管理”走向“指導(dǎo)性管理”的主

本教材分為兩篇，第一篇介紹了新時代大學(xué)生需要掌握的勞動教育基礎(chǔ)理論知識，第二篇結(jié)合經(jīng)管類專業(yè)大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，深入闡述了技能訓(xùn)練與勞動教育融合實踐。本教材的特點是以學(xué)生為本，結(jié)合大學(xué)生勞動素養(yǎng)養(yǎng)成需求，依據(jù)知信行理論，從勞動教育的基本知識和基礎(chǔ)理論入手，讓學(xué)生理解認同勞動精神、工匠精神、勞模精神的實質(zhì)內(nèi)涵和意義要求，

為什么學(xué)過的知識，孩子總是記不��？ 為什么數(shù)理化成績總是上不去？ 為什么《最強大腦》的選手在重重壓力之下仍能完成看似不可能的任務(wù)？ …… 其中的關(guān)鍵在于思維方法！我們總是羨慕別人家的孩子，覺得他們聰明、頭腦靈活，卻從沒有意識到，自己的孩子其實也擁有無限潛力，只是成長過程中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)

《教育的追問》是教育名家李鎮(zhèn)西老師把脈當(dāng)今教育問題的又一力作，共分為六部分：家教、記憶、影視、追問、較真、感動。作者或講述教育故事或剖析教育現(xiàn)象，主要是探討當(dāng)今教育中諸如家教、家校關(guān)系、師生關(guān)系、教育懲戒、減負、熱門影視的教育意義等各種問題，并指明應(yīng)對之道。

本書是一部從心理學(xué)角度闡述教學(xué)的學(xué)術(shù)專著，其前身是王小明老師2005年于上海教育出版社出版的《教學(xué)論：心理學(xué)取向》一書。。由九章構(gòu)成，內(nèi)容依次為教學(xué)心理學(xué)概論、教學(xué)目標、學(xué)生學(xué)習(xí)的心理機制、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)模式、教學(xué)評價、教學(xué)診斷與補救、教師的專業(yè)發(fā)展等內(nèi)容，每章都由教學(xué)目標、章節(jié)內(nèi)容、練習(xí)題和推薦讀物構(gòu)成。本

本書破譯了孩子小學(xué)6年成長過程中的心理密碼，介紹了如何幫助孩子形成健全的人格，培養(yǎng)獨立、自信、勇敢、不畏困難的品質(zhì)，以及自主做事的能力。假如媽媽不知道如何面對孩子小學(xué)階段教育問題，在這本書中可以找到想要的答案。

如何正確看待不斷增加的“霸凌”和“拒學(xué)”現(xiàn)象？初等教育中出現(xiàn)這些問題，與現(xiàn)傳統(tǒng)社會在現(xiàn)當(dāng)代的轉(zhuǎn)型密切相關(guān)，也與過于整齊劃一的教育方針大有關(guān)系。為克服這一難題，學(xué)校教育必須要注重培育孩子的“生存力”。針對學(xué)校教育中的“霸凌”“拒學(xué)”以及家庭教育中存在的問題，河合隼雄依據(jù)自身豐富的心理咨詢、治療經(jīng)驗和人生閱歷，給出了相當(dāng)專

中小學(xué)班主任身份特殊、任務(wù)繁重、影響廣大、參與深入，兼具班級管理者、集體組織者、成長引領(lǐng)者等多重身份，既是溝通教師和學(xué)生的樞紐，又是聯(lián)絡(luò)家庭與學(xué)校的橋梁�；�于對基礎(chǔ)教育階段班主任工作常年的觀察、實踐、總結(jié)以及反思，結(jié)合新時代發(fā)展的要求，本書緊扣前沿國家政策和教育理論，立足我國一線中小學(xué)班主任的工作屬性、工作內(nèi)容、工作要