本書從區(qū)域視角，共五章。以語言認同為主題，研究川西康區(qū)的語言使用與語言教育問題�？疾齑ㄎ骺祬^(qū)的語言認同與語言使用現(xiàn)狀，發(fā)掘語言使用與民族、身份等社會變項之間的關(guān)系，揭示當?shù)卣Z言認同的機制與特點。并進一步探討語言認同與語言教育的關(guān)系，從少數(shù)民族漢語第二語言學(xué)習(xí)者的語言認同調(diào)查入手，深入考察對少數(shù)民族漢語教學(xué)的特點，國家通

本書在篇章層面(復(fù)句)展開，突破了以往的研究范圍，將研究對象擴展到復(fù)句層面，對漢維連貫復(fù)句進行比較，這是研究對象的創(chuàng)新之處。我們立足于語言類型學(xué)的理論框架之下，對漢維連貫復(fù)句的句型特點進行比較所得出的結(jié)論是漢維連貫復(fù)句在形態(tài)類型。上具有典型意義，即漢語連貫復(fù)句屬于分析式；維吾爾語連貫復(fù)句屬于包含式。我們從漢維連貫復(fù)句層

本書以河北省唐山市和秦皇島市方言語音為研究對象，運用傳統(tǒng)方言學(xué)和方言地理學(xué)的方法，對唐山秦皇島地區(qū)32個方言點的語音面貌進行細致描寫，并對該地區(qū)方言的共時特征和歷時演變進行歸納、總結(jié)，重點描寫和分析該地區(qū)方言中的兩字組連讀變調(diào)、輕聲以及兒化等音變現(xiàn)象。

本書共設(shè)五章，內(nèi)容包括：篇章語義理論及計算研究回顧、漢語篇章抽象語義表示體系的構(gòu)建、漢語篇章抽象語義CDAMR語料庫的構(gòu)建、CDAMR語料庫統(tǒng)計與分析、基于CDAMR語料庫的零指代消解研究。

為適應(yīng)高等院校學(xué)生普通話能力培養(yǎng)的需要，本書按照《普通話水平測試實施綱要》的要求，依據(jù)高等院校的教學(xué)特點進行編寫，內(nèi)容包括緒論、語音、聲母訓(xùn)練、韻母訓(xùn)練、聲調(diào)訓(xùn)練、音變訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練等。

本書作為合肥市第十五屆中小學(xué)生暑期閱讀征文活動成果之一，可滿足后期參加活動的學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀作品的需求，從一等獎獲獎作品中精選部分優(yōu)秀作品集結(jié)成冊，優(yōu)中選優(yōu)。全書分為小學(xué)組、初中組、高中組三部分。選文主題豐富，內(nèi)容積極向上，是中小學(xué)暑假閱讀征文活動優(yōu)秀作品代表。書中配有二維碼，掃碼可觀看閱讀指導(dǎo)課程，可為后續(xù)參加活動的學(xué)生

本書對國際中文教師能力的培養(yǎng)和提升進行了系統(tǒng)研究，介紹了國際中文教師的角色使命、發(fā)展狀況，研究了國際中文教師的基本素質(zhì)，以及國際中文教師的知識語言能力培養(yǎng)、課堂教學(xué)能力培養(yǎng)的途徑與方法。本書著重研究國際中文教師的跨文化交際能力和文化傳播能力，提出具體的提升策略，并對國際中文教師的能力評價和教學(xué)效能提升進行有益的探索與嘗

本書是一本普通話訓(xùn)練讀物，主要針對西南方言片區(qū)中小學(xué)師生和機關(guān)單位工作人員學(xué)習(xí)普通話的難點進行分項訓(xùn)練。全書分為字音篇、方言篇、朗誦篇和五個附錄。字音篇有四章，分別為聲母訓(xùn)練、韻母訓(xùn)練、音變訓(xùn)練和準確認讀多音字。方言篇采用方言和普通話對照的形式，從對照口語、稱謂和其他三個方面進行辨正。誦讀篇則是從讀準字音、讀出視像、掌

本書從理論和實踐方面對小學(xué)生普通話水平測試進行了專門研究。在理論方面，本書闡述了普通話水平測試、小學(xué)生身心發(fā)展特征和小學(xué)生普通話學(xué)習(xí)情況對研究小學(xué)生普通話水平測試的重要基礎(chǔ)性作用和影響，提出了以現(xiàn)行普通話水平測試為主體、根據(jù)測試對象的身心特征以及學(xué)習(xí)特征進行針對性調(diào)整的研究思路，以等級標準和測試大綱研制為重點，制訂了開

本書分為六章，分別為：通論類、科學(xué)方法類、文字類、訓(xùn)詁類、音韻類、其他。具體內(nèi)容包括：乾嘉“理必”與語言研究的科學(xué)屬性；王念孫“生成類比邏輯”中的必然屬性及當代意義；乾嘉之學(xué)的理論發(fā)明(二)——段玉裁《說文解字注》理必論證與用語札記；乾嘉學(xué)術(shù)的科學(xué)突破等。