本書稿以《朱子語類》、《晦庵先生朱文公文集》、《四書集注》、《詩集傳》等文獻(xiàn)為基礎(chǔ)語料，整理朱熹關(guān)于語言文字的論述，借助語料庫技術(shù)，總結(jié)提煉朱熹中和語言觀，具體包括朱熹言語奇與穩(wěn)的中和，言理是與非的中和，語言訓(xùn)釋以意逆志與以意逸志的中和、質(zhì)疑與闕疑的中和、執(zhí)古與律今的中和，朱熹中和辯證的邏輯進(jìn)路，對于挖掘朱熹語言思想研

關(guān)注歷史、關(guān)注實(shí)踐、關(guān)注翻譯基本問題與焦點(diǎn)問題，鼓勵(lì)學(xué)術(shù)探討與學(xué)術(shù)爭鳴，鼓勵(lì)翻譯理論創(chuàng)新。

人文語義學(xué)是一門探討人文領(lǐng)域中語言意義和語義理解的學(xué)科。它關(guān)注語詞選擇、語境和轉(zhuǎn)義等方面，并從歷史、文化和社會(huì)角度考察語言的意義和語義，通過綜合運(yùn)用不同學(xué)科的理論和方法，旨在提高人們對人類文化和社會(huì)的理解和認(rèn)識。本書從人文語義學(xué)的歷史傳統(tǒng)和現(xiàn)實(shí)需要出發(fā)，從不同角度系統(tǒng)探討了人文語義學(xué)，揭示了人文語義學(xué)的研究對象和學(xué)科特

國際語言政策研究前沿（第二輯）

現(xiàn)代信息和通信技術(shù)正在深刻影響著我們認(rèn)知世界的方式、時(shí)空意識、人際交往乃至心理思維方式，進(jìn)而塑造出一種全新的社會(huì)文化生態(tài)。本書以外語學(xué)習(xí)為例，詳細(xì)的分析了現(xiàn)代信息和通信技術(shù)在外語教學(xué)中的應(yīng)用與探索，主要闡述了以下幾個(gè)方面：宏觀和微觀角度敘述信息化帶來外語學(xué)習(xí)方式的改變；綜述信息聯(lián)通和學(xué)習(xí)聯(lián)結(jié)的學(xué)習(xí)論發(fā)展史；信息聯(lián)通研究

本書為學(xué)術(shù)文集。1896年，四川中西學(xué)堂開設(shè)英法科目，開啟了近代四川外語教育和教學(xué)現(xiàn)代化進(jìn)程的先河。歷經(jīng)百余年發(fā)展，四川省外語教育與新中國現(xiàn)代化進(jìn)程密切聯(lián)系，為不斷完善中的中國特色社會(huì)主義理論基礎(chǔ)和教育基礎(chǔ)做出了歷史貢獻(xiàn)。為推動(dòng)新時(shí)代的四川省外語高等教育發(fā)展，四川省外語類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、四川省高等教育學(xué)會(huì)高校外語專

本書選取了九位符號學(xué)代表人物，以九篇論文為基本語料，每章又由符號學(xué)關(guān)鍵詞、符號學(xué)核心文獻(xiàn)、符號學(xué)思考以及譯文四部分構(gòu)成。第一是“符號學(xué)關(guān)鍵詞”，凝練該學(xué)者的符號學(xué)理論要點(diǎn)，第二是“符號學(xué)核心文獻(xiàn)”，列舉能代表該學(xué)者符號學(xué)思想的文獻(xiàn)、著作，第三是“符號學(xué)思考”，評述該學(xué)者與符號學(xué)的淵源、符號學(xué)理論、研究方法、著作內(nèi)容、與

本書在讓孩子從小學(xué)會(huì)接話技巧，掌握高情商的接話技巧。本書內(nèi)容包括：被同學(xué)取侮辱性外號，怎么接話反擊；被同學(xué)取笑，怎么接話回?fù)�；被同學(xué)議論，怎么接話回?fù)粲蟹执�；被同學(xué)孤立，怎么接話改變自己的處境；同學(xué)找我?guī)兔ψ鲋等眨�怎么接話拒絕；同學(xué)讓我“徇私情”，怎么拒絕不傷人等。

《翻譯與傳播》是目前國內(nèi)公開發(fā)行的將翻譯與傳播作為研究重點(diǎn)的刊物，旨在講好中國故事，展示中國形象，為翻譯與傳播搭建研究與交流平臺。本輯為《翻譯與傳播(2024年第1期總第9期)》包括基于語料庫的“中國式現(xiàn)代化”英譯在境外媒體的傳播與接受研究、政治語篇隱喻銜接鏈條的翻譯研究等文章。

本書主要內(nèi)容包括：高情商開場，一瞬間拉近雙方關(guān)系；精準(zhǔn)地投其所好，迅速贏得他人心；滴水不漏，達(dá)到回答制勝的目的；環(huán)環(huán)相扣，說服別人按你的意思去做等。