本書根據(jù)對(duì)學(xué)生國家總體安全觀教育的要求，梳理歸納了當(dāng)前學(xué)校安全與學(xué)生發(fā)展的重要政策依據(jù)、法律規(guī)定與理論研究成果，結(jié)合我國社會(huì)主義事業(yè)進(jìn)入新階段的客觀情況，以及教育高質(zhì)量發(fā)展的時(shí)代要求，將學(xué)校安全建設(shè)與學(xué)生全面發(fā)展進(jìn)行有效銜接，指出學(xué)校安全體系建設(shè)對(duì)營造文明和諧校園氛圍的重要意義，以及學(xué)生綜合素質(zhì)提升、安全意識(shí)培養(yǎng)對(duì)促進(jìn)

本書可作為職業(yè)學(xué)校勞動(dòng)教育的教材。建筑裝飾是室內(nèi)外裝修的重要組成部分，它不僅賦予空間美感，還體現(xiàn)了文化、歷史和人類文明的演變。本書旨在向初學(xué)者介紹各種建筑裝飾的勞動(dòng)技藝，包括基礎(chǔ)技藝和傳統(tǒng)手工藝。通過深入挖掘和思考勞動(dòng)技藝這一主題，我們旨在提供一個(gè)全面、有趣且實(shí)用的指南，從材料選擇、工具使用、基礎(chǔ)技藝到實(shí)踐技藝，幫助初

本書共設(shè)置六章：第一章主要闡釋班主任角色定位與職業(yè)素養(yǎng)、新手班主任的專業(yè)發(fā)展、新手班主任的自我成長路徑；第二章是新手班主任班級(jí)管理；第三章從班級(jí)文化的構(gòu)成、班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)、班級(jí)精神文化構(gòu)建不同方面分析新手班主任班級(jí)文化建設(shè)；第四、五章論述新手班主任后進(jìn)生轉(zhuǎn)化、新手班主任主題班會(huì)設(shè)計(jì)；第六章圍繞教育力量的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一、與

在教育部科學(xué)技術(shù)與信息化司的領(lǐng)導(dǎo)下，中央電化教育館組織實(shí)施了教育信息化教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐共同體項(xiàng)目，遴選、組建一批信息化應(yīng)用實(shí)踐共同體，開展教育信息化教學(xué)應(yīng)用模式的實(shí)踐探索，推動(dòng)中國特色教育信息化高質(zhì)量發(fā)展。項(xiàng)目驗(yàn)收完成后，遴選最具代表性的實(shí)踐共同體項(xiàng)目成果，整理提煉形成了多種信息化教學(xué)應(yīng)用模式的教學(xué)方法、教學(xué)組織形式和典型

教育行政部門不同于學(xué)校、社會(huì)其他多元主體，它們既是政策的制定者，又是政策的執(zhí)行者；既是教育資源的規(guī)劃者與分配者，也是資源的使用者。由此，教育行政部門在落實(shí)立德樹人根本任務(wù)時(shí)，宜在制度設(shè)計(jì)、政策協(xié)同性、資源統(tǒng)籌與協(xié)調(diào)上有所作為。本書聚焦于教育行政部門及其下屬機(jī)構(gòu)，探索其如何發(fā)揮政府的能動(dòng)性與統(tǒng)籌能力，優(yōu)化區(qū)域資源供給，系

高校對(duì)整個(gè)教育系統(tǒng)的立德樹人落實(shí)機(jī)制建設(shè)方向和成效、經(jīng)驗(yàn)提煉和推廣，具有示范引領(lǐng)作用。本書聚焦近年來在政策導(dǎo)向、理論研究和行動(dòng)實(shí)踐中高校從法理上應(yīng)該、從學(xué)理上可能、從情理上愿意著力推進(jìn)的立德樹人工作實(shí)踐，從“價(jià)值引領(lǐng)機(jī)制”“能力機(jī)制”“合力機(jī)制”“動(dòng)力機(jī)制”“銜接機(jī)制”五個(gè)視角，關(guān)注高校在“五育并舉的德育活動(dòng)體系建設(shè)”

本書分為勞動(dòng)智慧和勞動(dòng)模范兩大板塊：“勞動(dòng)智慧”板塊旨在弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和先進(jìn)技術(shù)，幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)中華民族的認(rèn)同感和自豪感，堅(jiān)持正確的中華民族歷史觀：“勞動(dòng)模范”板塊旨在以真人真事來引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)，幫助學(xué)生形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。還將思想政治教育元素，包括思想政治教育的理論知識(shí)、價(jià)值理念以及精神

本書是一本幼兒教育心理學(xué)著作，主要內(nèi)容包括幼兒教育心理學(xué)的基本理論、幼兒心理與學(xué)習(xí)、幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)遷移、幼兒語言學(xué)習(xí)、幼兒社會(huì)性學(xué)習(xí)、幼兒創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、幼兒的心理差異與教育以及幼兒教師心理學(xué)等。作者長期在一線從事幼教工作，本書實(shí)用性和針對(duì)性強(qiáng)。全書文字簡明，內(nèi)容豐富，可讀性較強(qiáng)。

本書為職業(yè)教育教材，涉及：審美，藝術(shù)美育，自然美育，社會(huì)美育，科技美育，家庭美育，學(xué)校美育領(lǐng)域的知識(shí)點(diǎn)、審美鑒賞、拓展資源、鑒賞活動(dòng)。

研究主要探討了中國留學(xué)生（CIS）在澳大利亞大學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過對(duì)156名中國CIS和212名澳大利亞本地學(xué)生(ADS)進(jìn)行問卷調(diào)查，深入探討了中國留學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)需求及面臨的挑戰(zhàn)。研究發(fā)現(xiàn)，與ADS相比，CIS有著非常獨(dú)特學(xué)習(xí)方法和學(xué)術(shù)文化方面，特別是在團(tuán)體學(xué)習(xí)、理解和記憶策略的使用以及課堂參與方面，