本書精選了中國從古至今28位優(yōu)秀教育家，比如孔子、孟子、韓愈、徐特立、葉圣陶等著名大家，系統(tǒng)地分析了他們的教育思想和主張，并擇取其思想之精粹，凝聚教育智慧，為大力弘揚教育家精神、鍛造新時代的“大先生”提供理論支持和精神動力。本書特色鮮明，指向明確，立足萃取教育家思想之精華，并結(jié)合當(dāng)今教育實踐特點，從廣大教育從業(yè)者的實際

本書研究新時代校園文化建設(shè)探索與實踐，在闡述校園文化的特征與建設(shè)價值后，論述校園精神文化、物質(zhì)文化以及制度文化建設(shè)。深入分析新時代校園文化建設(shè)的多方融合，包括傳統(tǒng)文化、志愿服務(wù)、生態(tài)文明思想以及網(wǎng)絡(luò)背景下校園微文化的建設(shè)實踐。本書圖文資料翔實、體系完整、視野開闊，層次清晰，以講解理論知識為基礎(chǔ)，以實踐應(yīng)用為導(dǎo)向，準(zhǔn)確、

本書探討了教育領(lǐng)域中兩個重要而緊密相關(guān)的主題。本書從通識教育的內(nèi)涵與發(fā)展、通識教育與其他教育的關(guān)系、通識教育的課程體系建設(shè)不同方面切入，探討通識教育的基本理論，并對通識教育的目標(biāo)、通識教育的知識與話語、通識教育的校園管理模式以及基于通識教育的校園文化建設(shè)進(jìn)行深入分析，同時圍繞通識教育人才培養(yǎng)及實施途徑、通識教育中的應(yīng)用

本書綜合運用文獻(xiàn)研究方法和問卷調(diào)查方法，結(jié)合當(dāng)下國內(nèi)外人文素質(zhì)教育創(chuàng)新的發(fā)展歷程和相關(guān)典型實踐案例，揭示了人文素質(zhì)教育創(chuàng)新發(fā)展的特點和趨勢，概括提出了當(dāng)下人文素質(zhì)教育模式存在的主要問題，并嘗試提出有針對性的解決方案，同時論述了人文素質(zhì)教育對教育高質(zhì)量發(fā)展的促進(jìn)作用。本書主要探究人文素質(zhì)素質(zhì)，對人文素質(zhì)的基礎(chǔ)概念進(jìn)行了界

本書主要探究大學(xué)生勞動教育教學(xué)方面的問題，介紹了勞動教育的基礎(chǔ)知識，揭示了大學(xué)生勞動教育教學(xué)的理論基礎(chǔ)，明確了勞動精神培養(yǎng)是實現(xiàn)大學(xué)生勞動教育的重要過程；主要運用文獻(xiàn)調(diào)查法揭示了大學(xué)生勞動教育的研究現(xiàn)狀，指出了勞動制度與勞動法規(guī)對大學(xué)生勞動教育教學(xué)的具體影響；圍繞社會勞動實踐重點論述了大學(xué)生勞動教育教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的問題。

本書深入研究了如何利用云計算和網(wǎng)絡(luò)協(xié)同技術(shù)來提高課堂教學(xué)的質(zhì)量評價，旨在為教育領(lǐng)域的教育者和技術(shù)研究人員提供有關(guān)智慧化教育的關(guān)鍵技術(shù)和方法。全書介紹了云計算和網(wǎng)絡(luò)協(xié)同技術(shù)在教育領(lǐng)域的重要性和應(yīng)用前景，強調(diào)了這些技術(shù)如何促進(jìn)了教育的全球化和智能化，提供了更多的教學(xué)資源和教學(xué)方式選擇。此外，本書詳細(xì)探討了課堂教學(xué)質(zhì)量評價的

本書針對在校園產(chǎn)生的心理危機以及出現(xiàn)的突發(fā)事件提出管理策略以及應(yīng)對方案。作者根據(jù)多年的工作經(jīng)驗，在理論方面探索了危機及危機管理、心理危機干預(yù)技術(shù)、突發(fā)事件導(dǎo)致的心理危機、學(xué)生個體心理危機、創(chuàng)傷事件以及校園危機處理方案、個體心理危機案例及干預(yù)策略、創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙實例、暴力事件的危機處理、校園危機管理模式創(chuàng)新性整合。有理論

本書首先闡述了勞動教育的基本理念，強調(diào)了勞動對于個體成長和社會發(fā)展的重要性，提出了新時代大學(xué)生勞動教育的目標(biāo)與任務(wù)，分析了當(dāng)前大學(xué)生勞動教育的現(xiàn)狀，然后介紹了大學(xué)生勞動教育的課程設(shè)計原則和方法，詳細(xì)描述了大學(xué)生勞動教育的實踐環(huán)節(jié)，并對大學(xué)生勞動教育的評價體系進(jìn)行了討論，最后通過具體案例分析，展示了新時代大學(xué)生勞動教育的

學(xué)習(xí)做教師需要理論與實踐環(huán)節(jié)的有機融合，教育實習(xí)是職前教師學(xué)習(xí)做教師的最重要環(huán)節(jié)，是一門核心的實踐性課程。《實習(xí)教師成長手冊》共分為八個部分，為教育實習(xí)而研制，聯(lián)合多位實習(xí)指導(dǎo)教師共同研討，結(jié)合對實習(xí)教師的考察與研究，收集實習(xí)過程的大量資料，確定教育實習(xí)過程的基本環(huán)節(jié)，關(guān)注每個環(huán)節(jié)出現(xiàn)的共性問題與困難，為實習(xí)教師解釋現(xiàn)

現(xiàn)代信息技術(shù)的深入發(fā)展的廣泛應(yīng)用，整個社會日益發(fā)展成為一個數(shù)字化、信息化的社會，信息日益成為社會各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素，信息素養(yǎng)已成為社會文明人應(yīng)具有的一種基本素養(yǎng)。教師肩負(fù)培養(yǎng)下一代接班人的重任，因此教師的信息素養(yǎng)顯得尤為重要。本書在詮釋教育信息化基本理論的基礎(chǔ)上，解讀信息素養(yǎng)的基本內(nèi)涵與特點及信息素養(yǎng)