科學(xué)教育史是教育史中的一個(gè)重要組成部分，科學(xué)教育在科學(xué)技術(shù)文明的傳承與發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用。本書稿對(duì)近代西北地區(qū)的科學(xué)教育，特別是以抗戰(zhàn)時(shí)期西北聯(lián)大的科學(xué)教育為核心研究對(duì)象進(jìn)行全面的歷史考察與研究，以理清西北地區(qū)科學(xué)教育發(fā)展的歷史軌跡與其科學(xué)教育體系結(jié)構(gòu)，科學(xué)、公正地審視近代西北科學(xué)教育在其特殊區(qū)域、特殊時(shí)期所做的歷

2016年是江蘇省依據(jù)政府新修訂，頒發(fā)的《江蘇教育現(xiàn)代化監(jiān)測(cè)指標(biāo)》開展監(jiān)測(cè)的第一年。經(jīng)省教育廳評(píng)估院調(diào)查研究形成的報(bào)告，具有極大的參考價(jià)值，對(duì)各地各校的教育現(xiàn)代化建設(shè)具有推動(dòng)和促進(jìn)作用。江蘇省教育評(píng)估院出具同意公開出版本書的證明。

本書包括上海職業(yè)教育改革發(fā)展報(bào)告、上海職業(yè)教育專題研究、上海職業(yè)教育實(shí)踐案例和上海中華職業(yè)教育社事業(yè)報(bào)告四個(gè)部分，通過總結(jié)上海職業(yè)教育的成績和特色，梳理面臨的新形勢(shì)新問題，提出上海職業(yè)教育的發(fā)展思考和路徑選擇。本書以總報(bào)告為綱，專題點(diǎn)睛，案例佐證，呈現(xiàn)上海職業(yè)教育年度發(fā)展全貌，從黃炎培大職業(yè)教育思想出發(fā)，破解上海職業(yè)教

本書面向亞太、美洲、歐洲等地區(qū)，遴選了一批典型的、具有國際影響力的教育信息化案例。案例涵蓋發(fā)達(dá)國家、發(fā)展中國家及欠發(fā)達(dá)國家，涉及了新興技術(shù)應(yīng)用、信息技術(shù)與課程整合、教育資源共享、教師培訓(xùn)、在線學(xué)習(xí)社區(qū)、在線教育等多個(gè)教育信息化領(lǐng)域的重大專題。本書對(duì)每個(gè)案例實(shí)施背景、實(shí)施方案、實(shí)施過程、實(shí)施成效等進(jìn)行了深入解析，并探討了

本書主要分四個(gè)部分：第一部分為主題報(bào)告，對(duì)上海創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的歷史和現(xiàn)狀進(jìn)行了較系統(tǒng)的回顧與總結(jié)，對(duì)學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建面臨的形勢(shì)及今后的發(fā)展方向進(jìn)行了分析與思考，并提出了相應(yīng)的政策建議與可選擇的行動(dòng)策略；第二部分為探索實(shí)踐，展示了上海各層面在學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建實(shí)踐中的工作情況和主要成果；第三部分為專家觀點(diǎn)，由不同領(lǐng)域的專家對(duì)學(xué)

本書就民辦幼兒園、義務(wù)教育階段學(xué)生素質(zhì)教育現(xiàn)狀、武漢市促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展、特殊教育發(fā)展、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀等方面發(fā)展過程過遇到的問題進(jìn)行剖析，提出相應(yīng)的對(duì)策和建議。幫助破解城鄉(xiāng)二無結(jié)構(gòu)難題，加快建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，實(shí)現(xiàn)有質(zhì)量的公平教育、有選擇的終身教育；迫切需要優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，積極應(yīng)

《日本教育動(dòng)態(tài)（2013-2015）》是由中國駐日本大使館教育處近幾年深入到日本的各類學(xué)校訪問、考察的成果匯編而成。本書梳理了日本近代以來教育發(fā)展的進(jìn)程，并從"日本國民素質(zhì)與教育的關(guān)系""日本學(xué)前及初中等教育""日本高等教育""教育全球化""日本教育改革與財(cái)務(wù)政策"等方面作了詳細(xì)考察。旨在了解日本*的教育改革動(dòng)態(tài)，為中

本書按照歷史時(shí)期分為十四章，內(nèi)容包括原始時(shí)期和夏、商、西周時(shí)期的教育，春秋戰(zhàn)國時(shí)期的教育，秦漢時(shí)期的教育，魏晉南北朝的教育，隋唐時(shí)期的教育，宋遼金元時(shí)期的教育，明朝的教育，清初至鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前的教育，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)到洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期的教育等。

新時(shí)期，中外合作辦學(xué)面臨新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)。要想抓住機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)，必須遵循中外合作辦學(xué)基本規(guī)律。其中，提質(zhì)增效是中心。服務(wù)大局是方向。增強(qiáng)能力是保障。一切中外合作辦學(xué)活動(dòng)，都必須圍繞提質(zhì)增效這個(gè)中心，自覺服務(wù)黨和國家工作大局。而不斷增強(qiáng)中外合作辦學(xué)服務(wù)中心工作能力，是提質(zhì)增效、服務(wù)大局的重要保障。

幼兒教師口語