本書從課程基本原理的角度深入論述勞動教育，主要內(nèi)容包括勞動教育的本質(zhì)及定位、勞動教育課程價值、勞動教育課程目標、勞動教育課程內(nèi)容、勞動教育課程資源的開發(fā)及利用、勞動教育課程實施、勞動教育課程評價。

本書分“新時代高校大學生勞動教育體系”“勞動教育視角下的新時代高校大學生德育建設(shè)”兩編，具體內(nèi)容包括：勞動及勞動教育概述、加強新時代大學生勞動教育的當代價值、新時代高校勞動教育的內(nèi)容構(gòu)建、新時代高校德育的概況等。

本書共五章，內(nèi)容包括：“生態(tài)”的含義及本體論闡釋、審美教育的生態(tài)本體論闡釋、生態(tài)美育的存在根基、生態(tài)美育的基本架構(gòu)、生態(tài)美育的核心價值。

本書分五章：第一章，學習靠什么；第二章，學習(輸入)效率；第三章，學習方法；第四章，學習關(guān)聯(lián)因素；第五章，健康與安全的學習環(huán)境。解答了“學習到底靠什么”“什么是動腦子學習”“怎樣學習才有學習效率而且可以緩解學習疲勞”等問題，并且提出了要在學習中關(guān)注學習關(guān)聯(lián)因素以及學習環(huán)境對學習的影響。

本書共六章，內(nèi)容包括：緒論、大數(shù)據(jù)驅(qū)動的精準教學與教研、大數(shù)據(jù)驅(qū)動的教學范式變革、大數(shù)據(jù)驅(qū)動的個性化學習服務(wù)、大數(shù)據(jù)驅(qū)動的多元評價、大數(shù)據(jù)驅(qū)動的角色嬗變。

本書是上海交大致遠學院的通識教育叢書之一種。全書是作者十年間在通識教育領(lǐng)域的思考、探索與實踐的所得。全書解讀了現(xiàn)代通識教育的標志性大學在通識教育上的歷程和理念，結(jié)合中國高校的通識教育全景，對上海交大學通識教育的路徑提出思考，并結(jié)合具體實踐，談了上海交大在通識教育領(lǐng)域的特點與特色，最后探討了科學史這一學科在通識教育

大學生心理危機預(yù)防、預(yù)警和干預(yù)工作，是當前高校心理健康教育工作和研究探索的重中之重。本書分為兩個部分。第一部分關(guān)于大學生心理危機干預(yù)，由第一至三章組成，主要介紹大學生的心理特點、心理危機和心理危機干預(yù)的理論以及高校大學生心理危機預(yù)防干預(yù)工作狀況等。第二部分介紹積極心理資本對大學生心理健康的影響，由第四至八章組成。

本書是一本教師用書，專門為幼兒教師量身打造。這本書從心理學角度深入探討了幼兒教育的重要性和方法。通過了解幼兒心理的發(fā)展規(guī)律，幼師能更好地理解和引導(dǎo)幼兒的行為和情感，提供有效的教育服務(wù)。編寫過程中，考慮到幼兒教育工作的特點，我們在努力吸收國內(nèi)外學前兒童心理咨詢與治療方面最新理論與技術(shù)的基本上，大量選用了典型的案例，力圖突

本書屬于“高等院校教師教育系列”，全書分為9章，主要內(nèi)容包括緒論、教育技術(shù)概述、現(xiàn)代教學媒體、信息化教學環(huán)境、信息化教學設(shè)計、認識多媒體素材、多媒體課件開發(fā)、計算機網(wǎng)絡(luò)教學、信息技術(shù)與教學深度融合。本書根據(jù)高等師范院校課程設(shè)置和教學實際編寫，理論與實踐并重，貼近中小學教師在實際工作中對教育技術(shù)能力的需求，并配有相應(yīng)的案

本書共7章，聚焦國家、學校、專業(yè)三大育人目標要求，詳細分析課程教學在知識、能力、素質(zhì)方面的目標要求，結(jié)合課程性質(zhì)與特點，精心設(shè)計“目標問題”，將課程的知識體系轉(zhuǎn)化為隱含目標能力和素質(zhì)的目標問題體系。用“目標問題”組織教學，讓教學過程緊扣課程目標，創(chuàng)新地提出目標問題導(dǎo)向課程教學理念，并構(gòu)建與實踐目標問題導(dǎo)向課程教學模式。