家有青春期女孩，是不是總感覺像在解一道超難謎題？女兒為什么總是因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就哭，情緒如此敏感？她為何如此在意自己的外貌，總覺得自己不夠漂亮？為什么她會(huì)那么在乎小團(tuán)體的看法，融入不了就難過(guò)？學(xué)業(yè)上怎么突然精力不集中、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足？……其實(shí)，這都與青春期女孩大腦的獨(dú)特變化有關(guān)！本書從腦科學(xué)的角度，分析女孩的大腦結(jié)構(gòu)和發(fā)育過(guò)

家有青春期男孩，是不是總感覺像在解一道超難謎題？突然叛逆，說(shuō)什么都頂嘴，這是怎么回事？無(wú)論說(shuō)多少遍，他也不肯收拾自己的房間？為什么他沉迷游戲難以自拔，卻提不起興趣學(xué)習(xí)？……其實(shí)，這都與青春期男孩大腦的獨(dú)特變化有關(guān)！本書從腦科學(xué)的角度，分析男孩的大腦結(jié)構(gòu)和發(fā)育過(guò)程，探討青春期男孩的性格特點(diǎn)、情緒變化、行為表現(xiàn)及其成因，幫

認(rèn)知診斷評(píng)估是新一代的心理和教育測(cè)量理論，是形成性評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)、教育診斷干預(yù)落實(shí)的重要方法。本書從理論與實(shí)踐、認(rèn)知模型與統(tǒng)計(jì)模型、進(jìn)展與展望、抽象與具體、理論與通俗、學(xué)習(xí)與研究等多個(gè)不同的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，系統(tǒng)地介紹了認(rèn)知診斷評(píng)估的歷史發(fā)展和核心概念、指導(dǎo)認(rèn)知心理學(xué)和教育測(cè)量融合的思想和例子、認(rèn)知診斷測(cè)驗(yàn)設(shè)計(jì)和分析的原

本書為四川省委宣傳部和綿陽(yáng)市委宣傳部共同資助的青少年思想道德和心理健康建設(shè)專項(xiàng)成果。本書分為上中下三個(gè)篇章。上篇主要是近幾年關(guān)于青少年心理健康方面的調(diào)查研究。中篇是來(lái)自日常青少年心理成長(zhǎng)的輔導(dǎo)個(gè)案編寫，主要包括自我探索、青少年性心理健康、積極人際關(guān)系、情緒管理、創(chuàng)傷性成長(zhǎng)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)壓力調(diào)節(jié)、人格障礙和校園心理危機(jī)管理八

本書以發(fā)展心理學(xué)為基礎(chǔ)構(gòu)建教師心理賦能的方法論與實(shí)踐方案，以團(tuán)體輔導(dǎo)結(jié)合生活故事敘事法為技術(shù)手段，以主題寫作為形式，引導(dǎo)教師調(diào)節(jié)自我情緒、發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值、收獲社會(huì)支持、提升工作投入、提升自我效能感。每節(jié)課通過(guò)一個(gè)心理維度觸及教師的回憶，以專家心理學(xué)知識(shí)分享結(jié)合團(tuán)體成員故事敘述的形式構(gòu)建“他人傳授－內(nèi)化吸收－主動(dòng)輸出－交流

本書深度聚焦教師職業(yè)幸福感，分三部分系統(tǒng)闡述。第一部分,從主觀與客觀角度及心理學(xué)視角出發(fā)，回答了“為何關(guān)注教師職業(yè)幸福感”這一問題。第二部分轉(zhuǎn)向綜合研究，系統(tǒng)介紹職業(yè)幸福感的研究方法，揭示幸福教師的典型特質(zhì)，并深入剖析多元影響因素。本書的重心落在第三部分，即如何有效提升中學(xué)教師職業(yè)幸福感。該部分創(chuàng)新融合SAP（學(xué)校幫助

大學(xué)生心理健康教育不僅可以幫助大學(xué)生應(yīng)對(duì)學(xué)業(yè)和生活的壓力，還可以全面提升大學(xué)生的心理素質(zhì)，完善其人格發(fā)展，促進(jìn)其身心健康的和諧統(tǒng)一，為其全面成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，本文從相關(guān)基礎(chǔ)概念和大學(xué)生心理健康教育發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā)，在說(shuō)明現(xiàn)存問題的基礎(chǔ)上提出改進(jìn)措施，具體包括課程建設(shè)和教學(xué)模式兩個(gè)方面，并在積極心理學(xué)和生命教育視角下探

當(dāng)今世界，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的加速推進(jìn)，各國(guó)相互依存、休戚與共的態(tài)勢(shì)愈發(fā)明顯。“建設(shè)一個(gè)什么樣的世界、如何建設(shè)這個(gè)世界”這一關(guān)乎人類前途命運(yùn)的重大課題成為急需深刻回答的時(shí)代課題。習(xí)近平總書記站在21世紀(jì)馬克思主義的立場(chǎng)，對(duì)當(dāng)今世界社會(huì)發(fā)展普遍規(guī)律深入把握的基礎(chǔ)之上，提出了“和平、發(fā)展、公平、正義、民主、自由”的全人類共同價(jià)

面對(duì)數(shù)字娛樂的迅猛發(fā)展所引發(fā)新興社會(huì)和教育問題，探討如何將游戲所具有的引人入勝的特性進(jìn)行系統(tǒng)化和模型化，以便操作性地應(yīng)用于教學(xué)設(shè)計(jì)。本書首先對(duì)現(xiàn)有游戲理論和研究進(jìn)行分析和綜合，利用系統(tǒng)分析方法提出RSTR游戲框架模型；然后結(jié)合心流理論的研究成果建構(gòu)了一個(gè)能對(duì)游戲的內(nèi)在吸引力進(jìn)行合理詮釋的心流體驗(yàn)支持系統(tǒng)模型——SS-D

本書圍繞“以師德師風(fēng)建設(shè)為核心的新時(shí)代教師隊(duì)伍發(fā)展”的主題，從理論探索、區(qū)域?qū)嵺`和學(xué)校行動(dòng)三個(gè)方面進(jìn)行論述。理論探索從新時(shí)代教師隊(duì)伍發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā)，根據(jù)問題提出以師德師風(fēng)建設(shè)為核心的新時(shí)代教師隊(duì)伍發(fā)展思路，并從標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容、策略等三個(gè)方面進(jìn)行具體闡述。區(qū)域?qū)嵺`從整體規(guī)劃、培養(yǎng)體系和特色項(xiàng)目三個(gè)方面具體闡述了南京江北新區(qū)的教