本書(shū)首先從中外合作大學(xué)建立和運(yùn)行的背景出發(fā)，介紹英國(guó)、美國(guó)、中國(guó)香港和大陸等中外合作大學(xué)參與國(guó)家或地區(qū)在這方面的政策和實(shí)踐。其次，著重探討中外合作大學(xué)和高水平中外合作大學(xué)的關(guān)系，明確高水平中外合作大學(xué)應(yīng)具有的特征，以及建設(shè)高水平中外合作大學(xué)的條件和路徑。再次，從課程體系、教學(xué)模式、思政教育體系、質(zhì)量保證體系、博士生教育

改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)教育在“城本主義”價(jià)值取向的背景下，農(nóng)村教育一直處于極其尷尬的境地，農(nóng)村教育改革步履維艱，基于以上的背景，《城鄉(xiāng)教育一體化的制度邏輯：基于中樂(lè)縣的人類學(xué)考察》選取了位于我國(guó)西部S省的中樂(lè)縣作為田野調(diào)查地點(diǎn)，考察了城鄉(xiāng)教育中存在的巨大反差，并試圖總結(jié)隱藏其間的制度邏輯�！冻青l(xiāng)教育一體化的制度邏輯：基于中樂(lè)

在江蘇海門(mén)，一個(gè)縣級(jí)市的考生竟然有20名左右被清華大學(xué)、北京大學(xué)錄取，一年有2萬(wàn)多名來(lái)自全國(guó)各地的教育同人來(lái)考察學(xué)習(xí)、參加培訓(xùn)。這讓海門(mén)教育成為熱門(mén)搜索詞。從2005年起，海門(mén)市教育局局長(zhǎng)許新海就組織專業(yè)團(tuán)隊(duì)為一所所學(xué)校做診斷，在管理、文化等多方面對(duì)校長(zhǎng)做出引領(lǐng)，幫助教師成立學(xué)習(xí)共同體，打造了一批輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量的學(xué)校。

本書(shū)聚焦于公辦學(xué)校之外的教育供給主體，把全面了解我國(guó)的教育供給新業(yè)態(tài)作為2017年的研究重點(diǎn)和未來(lái)研究的基礎(chǔ)。具體而言，本藍(lán)皮書(shū)將課外補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)、教育科技企業(yè)、民辦學(xué)校（其中又單獨(dú)特別研究了以國(guó)際學(xué)校為代表的精英型民辦學(xué)校，雖然國(guó)際化學(xué)校屬于民辦學(xué)校這一大的類別，但二者在具體的運(yùn)營(yíng)目標(biāo)、辦學(xué)理念等方面都存在較大差異，同時(shí)

本書(shū)是教育生活史研究叢書(shū)系列的一本，旨在挖掘明清時(shí)期國(guó)子監(jiān)、府州縣學(xué)、書(shū)院、私塾等各級(jí)各類學(xué)校教師的日常生活、教學(xué)活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、服務(wù)活動(dòng)，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、日常生活、課外活動(dòng)、文體活動(dòng)、教育實(shí)習(xí)、社會(huì)服務(wù)、師生關(guān)系等，探索這些活動(dòng)發(fā)生、發(fā)展的歷史軌跡，真正將研究的觸角伸向師生和基層。力求通過(guò)生動(dòng)、形象的表達(dá)方式來(lái)展

本書(shū)系教育中國(guó)與知識(shí)空間叢書(shū)之一。同文館是第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后清政府展開(kāi)自強(qiáng)運(yùn)動(dòng)而設(shè)立的學(xué)校，以培養(yǎng)外語(yǔ)翻譯官為宗旨，包含京師同文館、上海廣方言館與廣東同文館等三館。本書(shū)以這三館為研究對(duì)象，內(nèi)容分為上下兩編，上編討論三館成立的背景、成立的經(jīng)過(guò)與演變、館務(wù)行政與管理、教學(xué)與課程、教習(xí)與學(xué)生、三館面臨的各種問(wèn)題，以及它們?cè)谕饨?/p>

本書(shū)是上海師范大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)師范生對(duì)我國(guó)著名語(yǔ)文特級(jí)教師于漪老師的訪談?dòng)涗浖霸L談感想。通過(guò)訪談對(duì)話的形式，于漪老師結(jié)合自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從教師職業(yè)素養(yǎng)、教育制度與理念、課堂設(shè)計(jì)與教學(xué)、家校互動(dòng)與班主任工作、當(dāng)下的教育熱點(diǎn)問(wèn)題等方面，對(duì)如何成為一名優(yōu)秀盡職的教師，對(duì)青年準(zhǔn)教師如何邁好教師生涯*步提出了自己的真知灼見(jiàn)。

本書(shū)主要介紹和分析了2016年度世界主要國(guó)家和地區(qū)以及國(guó)際組織在教育領(lǐng)域頒布的重要法律法規(guī)、研究報(bào)告、教育規(guī)劃以及國(guó)際會(huì)議的宣言、決議、行動(dòng)計(jì)劃等政策文件。報(bào)告分為“總論篇”和“國(guó)別區(qū)域篇”兩大部分�！翱傉撈�”國(guó)際教育政策與發(fā)展趨勢(shì)綜述，全景式分析國(guó)際教育面臨的挑戰(zhàn)、存在的問(wèn)題、政策走向和特點(diǎn)�！皣�(guó)別區(qū)域篇”分別對(duì)美國(guó)

本書(shū)作為中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)信息技術(shù)教育專業(yè)委員會(huì)第十三屆學(xué)術(shù)年會(huì)會(huì)議論文集，受到國(guó)內(nèi)教育技術(shù)領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者的普遍關(guān)注。本書(shū)關(guān)注教育技術(shù)學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)，追蹤國(guó)際發(fā)展熱點(diǎn)，整合了2017年國(guó)內(nèi)教育技術(shù)學(xué)科**研究，圍繞信息技術(shù)課程與教學(xué)改革、智慧學(xué)習(xí)環(huán)境與新型學(xué)習(xí)方式、信息技術(shù)與教師專業(yè)發(fā)展及其他相關(guān)研究等專題，通過(guò)學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)專

影響中小學(xué)教師隊(duì)伍發(fā)展的關(guān)鍵因素是中小學(xué)教師政策，影響西部農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍發(fā)展的關(guān)鍵是國(guó)家及西部地區(qū)的各項(xiàng)農(nóng)村教師政策。教師政策決定著教師隊(duì)伍發(fā)展的目標(biāo)、方向，方法、措施和手段，影響著教師隊(duì)伍發(fā)展的質(zhì)量和水平�！禕R》本書(shū)通過(guò)文獻(xiàn)研究法、行動(dòng)訪談法和典型案例研究等方法，深入剖析了五十多年來(lái)西部農(nóng)村非正式教師政策、教師