青少年信息學(xué)奧賽入門經(jīng)典教材。作者具備多年一線信息學(xué)競賽教學(xué)經(jīng)驗，培養(yǎng)了眾多信息學(xué)金牌選手。本書為作者多年實踐凝結(jié)的教學(xué)結(jié)晶，書中涵蓋c語言三個結(jié)構(gòu)、函數(shù)、數(shù)組、排序、結(jié)構(gòu)體、字符串、高精度運算、進(jìn)制與數(shù)位相關(guān)知識、貪心算法、分治算法等多個模塊，舉證了大量翔實的例子，本書還配套了下線上oj題庫，可供讀者進(jìn)行練習(xí)，加深理

本書以章的形式系統(tǒng)性地介紹了高考函數(shù)考查的九個視角，即基本概念、基本性質(zhì)、圖像及變換、幾類常見函數(shù)、抽象函數(shù)、函數(shù)與方程、導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用、思想方法、初等數(shù)學(xué)與高等數(shù)學(xué)，并給出了具體的案例，案例豐富，具有典型性和示范性。

語文學(xué)科性質(zhì)觀決定了語文教學(xué)過程是師生共同發(fā)展的生命之旅。本書為高中語文教師寫作。新的課標(biāo)要求高中語文在審美和思辨兩方面加強課堂教學(xué)，提升學(xué)生的閱讀審美能力。如何立足課堂教學(xué)，以單元任務(wù)教學(xué)為新的組織方式，將語文的審美和思辨能力授予學(xué)生。作者提出醇美語文的教學(xué)理念，醇美的語文課堂，師生之間應(yīng)該是互為主體，相依并存，平等

本書以跨學(xué)科理論融合的方式，研究語文課程文化屬性以及立德樹人創(chuàng)新實踐的路徑。 全書分為三大部分。 第一部分語文課程文化屬性研究。探討語文課程文化內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)和體系；探索語文課程文化研究的理論基礎(chǔ)；構(gòu)建語文學(xué)科文化自信教育的理論模型。 第二部分闡釋語文課程文化的現(xiàn)代形態(tài)和文化素養(yǎng)培育的具體方略。選取美、英、日等國家課

特級教師莫國夫積20年課堂觀察與研究之功，以課堂育人、學(xué)科育人為思想指引，以實踐和轉(zhuǎn)化“學(xué)習(xí)共同體”等先進(jìn)教育思想為經(jīng)緯，從“重塑課堂的教育哲學(xué)”“改進(jìn)課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容”“優(yōu)化課堂的學(xué)習(xí)歷程”“培育課堂的學(xué)習(xí)生態(tài)”“重建課堂的研究范式”五個維度，創(chuàng)造性地闡述了深度學(xué)習(xí)課堂構(gòu)建的實踐邏輯。本書有助于一線教師提升課堂教學(xué)站位

閱讀是學(xué)生獲取知識的載體，是學(xué)生怡情益智、陶冶情操的需要，在中小學(xué)教育中占舉足輕重的地位。甚至有專家提出，閱讀素養(yǎng)是人生素養(yǎng)，是讓人受益一生的關(guān)鍵能力。清華大學(xué)附中豐臺學(xué)校有小學(xué)部和初中部，為九年一貫制學(xué)校。學(xué)校利用課堂和周邊豐富的社會資源，開展階梯閱讀實踐活動，形成了古詩文閱讀、整本書閱讀、校本閱讀和閱讀實踐為一體的

圖書收錄了《中學(xué)地理教學(xué)參考》期刊《刊首語》欄目近年發(fā)表的相關(guān)文章120余篇，按內(nèi)容分為“地理欣賞”“教育感悟”“實踐力量”“教師成長”“編者匠心”五章�！暗乩硇蕾p”一章展示作者對地理學(xué)科的理解和分析；“教育感悟”一章展示作者對基礎(chǔ)教育的認(rèn)識和感悟；“實踐力量”一章展示作者在地理教學(xué)中的實踐和創(chuàng)新；“教師成長”一章展示

本書是王榮生近年創(chuàng)作的一部探討中學(xué)語文課程教學(xué)、厘清一些重要概念的理論性著作。全書圍繞當(dāng)前新語文課程改革的熱點問題展開學(xué)理分析和論述，分為三個主題：其一論述語文課程標(biāo)準(zhǔn)文本中的關(guān)鍵詞，解析新語文課程標(biāo)準(zhǔn)中“語文學(xué)習(xí)任務(wù)群”“語文學(xué)習(xí)任務(wù)”等關(guān)鍵詞的內(nèi)涵與外延，辨析學(xué)習(xí)主題的所指。第二個主題論述重要的語文課程知識，闡述寫

本書稿是一部教育研究專著。從學(xué)校德育課程建立、到德育隊伍培養(yǎng)、活動開展、聚焦立德樹人、融通校家社合作，打造黨建引領(lǐng)下的德育品牌，團(tuán)隊建設(shè)，記錄師生成長點滴、案例，描述一所成長型九年一貫制學(xué)校伴隨城市變遷不斷發(fā)展的教育敘事，展示學(xué)校文化建設(shè)、治理舉措、教育教學(xué)、隊伍發(fā)展、特色打造等實踐成果。成都高新新源學(xué)�！薄跋蜿柣ㄉ衅�

本書針對中小學(xué)校長如何進(jìn)行學(xué)校管理，如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系、家校關(guān)系，從建章立制的角度，以全人教育為理念，探索建校、辦學(xué)、教書、育人的教育機制。全書共有七章，主要涵蓋議事決策機制、干部選用機制、教師成長機制、學(xué)生自主管理機制、質(zhì)量提升機制、家校共育機制和經(jīng)典案例等內(nèi)容，各章獨立成篇又層層推進(jìn)，最終形成完整的機制興校體系