促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展，是黨中央關(guān)心、人民群眾關(guān)切、社會關(guān)注的重大課題。加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育工作，是深入貫徹落實(shí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的重要舉措。本書圍繞立德樹人的教育目標(biāo)，深入挖掘課程思政的內(nèi)容元素，努力做到知識傳授和價值引領(lǐng)相統(tǒng)一。本書既可以作為大學(xué)生心理健康教育的教材，也可以作為大學(xué)生進(jìn)行自

《333教育綜合大綱一本通》主要以表格方式對333教育綜合考試大綱涉及的知識點(diǎn)進(jìn)行整理，循著考查內(nèi)容的四個學(xué)科，即教育學(xué)原理、中國教育史、外國教育史和教育心理學(xué)進(jìn)行編寫。全書包括大綱知識點(diǎn)、主要內(nèi)容和真題典例三部分，并對每個大綱知識點(diǎn)可能考查的題型進(jìn)行預(yù)測。主要內(nèi)容遵循教育學(xué)學(xué)科知識的內(nèi)在邏輯，注重對學(xué)科的基本理論、基

本書主要圍繞教學(xué)學(xué)術(shù)的研究與實(shí)踐，分為如下板塊：第一，行動與研究，教與學(xué)的實(shí)踐結(jié)果研究和理論研究；第二，視野與理念，以教學(xué)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的戰(zhàn)略視界、前瞻思維為主要內(nèi)容；第三，課程思政，課程思政的探索與研究；第四，談學(xué)論教，教與學(xué)的策略和方法；第五，教師發(fā)展，聚焦教師發(fā)展教學(xué)學(xué)術(shù)方面的重要信息和資訊。本書適合高校教師、教學(xué)發(fā)展

教師的修煉：一線教師的思考感悟與成長歷程

《我與心理的初次約會大學(xué)生心理健康教育》深入淺出地闡述了大學(xué)生常見的心理問題，文字通俗易懂、案例生動，針對性強(qiáng)、涵蓋面廣，幾乎囊括了大學(xué)生在�？赡苡龅降母鞣N心理問題，同時部分章節(jié)附有相應(yīng)的心理測試和思考題，旨在引導(dǎo)大學(xué)生適應(yīng)學(xué)校生活、合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、正確面對情感問題等，并向大學(xué)生普及心理咨詢、心理疾病治療、心理疏導(dǎo)方法等

社會情感學(xué)習(xí)是一項(xiàng)由非營利性組織（CollaborationforAcademic,SocialandEmotionalLearning)發(fā)起的，旨在提升青少年的社會情感能力的教育項(xiàng)目。我國與聯(lián)合國兒童基金會合作開展了社會情感學(xué)習(xí)項(xiàng)目，以此提高我國青少年社會情感能力，這些能力具體表現(xiàn)為認(rèn)識和處理自己的感情，提高對他人的

本書為教育學(xué)方面的專著。生活世界是一個具有豐富意義的場域時空，人們只有置身于生活世界中，才能切實(shí)地觸及到問題或事情本身。而不是先入為主地、外在地停留在純粹意識、抽象理論知識的泡沫或主觀經(jīng)驗(yàn)的偏見中來思索、解釋和解決各種問題或事情�？梢哉f，生活世界是人類與自然環(huán)境之間展開全面、豐富、持續(xù)的勞動實(shí)踐交往而在時間中生成的本源

本書緊扣鄉(xiāng)村教師道德榜樣的弱化這一現(xiàn)實(shí)問題，以榜樣培育及其教育功能的發(fā)揮為切入點(diǎn)，以馬克思主義道德觀與我國傳統(tǒng)榜樣教育理論為指導(dǎo)，以立德樹人教育與根本任務(wù)指導(dǎo)下的教師發(fā)展與師德建設(shè)為契機(jī)，對鄉(xiāng)村教師道德榜樣進(jìn)行了全面且深入的探討。主要包括理論闡釋（第一、二章）、歷史考察（第三、四、五章）與現(xiàn)實(shí)建構(gòu)（第六、七章）三個板塊

本書表達(dá)了作者對教育本源方面的思考。作者從教育的目的、育人的規(guī)律、家庭的責(zé)任和資源的整合等四個方面進(jìn)行了詳細(xì)的闡釋。希望通過對教育本源的探究，引導(dǎo)家長不必局限于點(diǎn)點(diǎn)滴滴的得失之中，不必被功利主義所羈絆，多從人的一生發(fā)展的視角來看待教育。引導(dǎo)教師成為孩子成長道路上的一盞燈，始終堅(jiān)守傳遞光明這一理想信念，把自己和民族、國家

旨在探討數(shù)字化時代的教育管理創(chuàng)新。隨著數(shù)字技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，教育管理領(lǐng)域也面臨了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。本研究以數(shù)字化時代教育管理創(chuàng)新為核心，分析了數(shù)字化時代的特征和數(shù)字技術(shù)對教育管理的影響。同時，構(gòu)建了數(shù)字化時代教育管理創(chuàng)新模型，探討了關(guān)鍵要素和流程。此外，本研究還探討了數(shù)字技術(shù)在學(xué)校管理、課程設(shè)計、學(xué)生評估等方面的