本書是一本聚焦于中國民辦高等職業(yè)教育的民辦教育發(fā)展報告，由中國教育科學(xué)研究院教育發(fā)展與改革研究所組織民辦教育的研究者、從業(yè)者共同撰寫。書中對中國民辦教育的發(fā)展面貌進(jìn)行了梳理，對中國民辦高等職業(yè)教育的基本狀況和演進(jìn)趨勢進(jìn)行了系統(tǒng)分析，回顧了中國民辦高等職業(yè)教育的政策歷程，呈現(xiàn)了中國民辦高等職業(yè)教育的若干典型案例以及外國私

本書從構(gòu)建民族地區(qū)教育治理能力現(xiàn)代化概念框架出發(fā)，基于民族地區(qū)教育治理能力建設(shè)的現(xiàn)狀調(diào)查，對教育治理的典型案例進(jìn)行深度分析，并結(jié)合研究對象教育發(fā)展的實際情況，提出了教育治理能力現(xiàn)代化建設(shè)的基本思路、重點任務(wù)和主要目標(biāo)，試圖推進(jìn)民族地區(qū)教育治理能力現(xiàn)代化的研究和實踐，進(jìn)一步豐富我國教育治理理論以及區(qū)域教育發(fā)展理論的內(nèi)容。

馬克龍總統(tǒng)執(zhí)政后，圍繞教育公平、職業(yè)教育、文化藝術(shù)教育、卓越大學(xué)建設(shè)等內(nèi)容頒布了一系列新的教育政策和改革。面對法國教育改革的新形勢，作者對法國的教育體制作了較為全面的觀察，分綜合分析、基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、文化藝術(shù)教育、語言推廣與政策、教育國際化等七個部分，介紹了法國從基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育到高等教育各個教育層次，

本書為切實落實中央深化統(tǒng)計管理體制改革、提高統(tǒng)計數(shù)據(jù)真實性的工作要求，鼓勵地方教育統(tǒng)計工作改革創(chuàng)新，從更好地傳播和共享教育統(tǒng)計工作的經(jīng)驗、促進(jìn)教育統(tǒng)計工作交流的角度出發(fā)，比較精煉地展示了2018年教育事業(yè)統(tǒng)計工作案例征集活動中獲得一等獎、二等獎的案例（15篇）。

《農(nóng)村家庭義務(wù)教育需求實證研究——基于農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整背景下的考察》依據(jù)覆蓋10�。ㄗ灾螀^(qū)）的問卷調(diào)查和深入農(nóng)村教育場域的個案訪談相結(jié)合的混合研究方法，運用經(jīng)濟(jì)學(xué)的需求理論和家庭教育決策理論，對農(nóng)村家庭義務(wù)教育需求進(jìn)行實證研究，客觀翔實地呈現(xiàn)農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整背景下農(nóng)村家庭義務(wù)教育城鄉(xiāng)需求、質(zhì)量需求、住宿地點需求和小規(guī)

全書包括上海職業(yè)教育改革發(fā)展報告、上海職業(yè)教育專題研究、上海職業(yè)教育實踐案例和上海中華職業(yè)教育社事業(yè)報告四個部分，通過總結(jié)上海職業(yè)教育的成績和特色，梳理面臨的新形勢新問題，提出上海職業(yè)教育的發(fā)展思考和路徑選擇。

本書的主題是城教融合：教育在城市發(fā)展中的使命，輯錄了第五屆北京教育論壇的成果。此次論壇由北京教育科學(xué)研究院與全國大城市教科院發(fā)展聯(lián)盟合作主辦。論壇采取13方式舉辦，本屆主論壇主題聚焦城教融合：教育在城市發(fā)展中的使命，同時設(shè)城教融合·教育實驗、城教融合·教學(xué)變革、城教融合·可持續(xù)

《扎根中國大地辦教育：共和國70年教育70人文選（套裝上下冊）》由著名教育家、新教育實驗發(fā)起人朱永新老師任主編，從中國教育史的研究角度，在新中國成立后到2019年70年的時間跨度里，選擇70位教育界名家，《扎根中國大地辦教育：共和國70年教育70人文選（套裝上下冊）》入選作者要求為：1.致力構(gòu)建中國當(dāng)代教育思想理論體系

本書收錄作者2015年6月至2016年10月在中國教育報刊社“蒲公英評論”網(wǎng)站、中國教育報、中國教師報、中國民族教育、山東教育等媒體和報刊上發(fā)表的教育評論、教育隨筆等文章，包括教育時評、教育管理、德育縱橫、家庭教育、教學(xué)教研、教育隨筆五部分。書中既有對教育現(xiàn)實問題的思考，也有對教育未來發(fā)展的前瞻性探討，所采用的教育案例

全書立足當(dāng)前中國教育的時代特點與教育目標(biāo)，指出了當(dāng)前教育治理面臨的主要問題并展望中國教育治理現(xiàn)代化的新局面，從宏觀角度提出了新時代中國教育治理現(xiàn)代化的目標(biāo)和方法論。在此基礎(chǔ)上，本書從教育治理現(xiàn)代化的各個主體出發(fā)，深入探討了政府職能、地方教育治理路徑、學(xué)校內(nèi)部治理、社會參與在教育治理現(xiàn)代化過程中的職責(zé)與作用，并結(jié)合十年來