《民國時期萬載縣教育工作資料匯編與整理》記錄了民國教育法律與法規(guī)、民國教育指導(dǎo)思想與服務(wù)方向、民國教育管理機構(gòu)及其職能、民國教育發(fā)展規(guī)劃等。書稿通過翔實的資料文獻展現(xiàn)了民國時期萬載縣的教育發(fā)展狀況，具有較高的資料價值。

建立資歷框架是推動終身教育現(xiàn)代化的基礎(chǔ)性制度，既是為了滿足更加開放靈活的終身學(xué)習(xí)需求，也是實現(xiàn)國際人才標準對接、擴大我國教育國際影響、實現(xiàn)人才的國際交流、推動教育國際化的基礎(chǔ)性制度�！顿Y歷框架的國際比較研究》基于國際視野，立足中國創(chuàng)新，扎根本土需求，通過綜合比較研究，討論了國際資歷框架發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢，以美國、巴基斯坦

《中國教育發(fā)展與減貧研究》是以教育發(fā)展與教育減貧為主題的學(xué)術(shù)集刊，立足我國貧困地區(qū)和貧困人口的減貧與發(fā)展，借鑒世界先進國家和地區(qū)減貧與發(fā)展的先進經(jīng)驗和科學(xué)理論，研究和探討我國減貧與發(fā)展的理論體系、實踐經(jīng)驗和典型案例，形成我國減貧與發(fā)展的話語體系和實踐方案，為我國乃至世界減貧事業(yè)提供智力支撐和智庫支持。其重要價值包括服務(wù)

本書基于財政學(xué)視角，以國家義務(wù)教育均衡發(fā)展進程為背景，運用規(guī)范和實證分析相結(jié)合的研究方法，對縣域義務(wù)教育校際均衡發(fā)展進行了系統(tǒng)研究，從理論上明確了縣域義務(wù)教育校際均衡發(fā)展的含義，從政策層面上提出了科學(xué)評價縣域義務(wù)教育校際均衡程度的指標體系，并利用實證分析方法厘清了教育資源配置對學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的影響機制與程度，進而分析得出

《當代中國教育學(xué)術(shù)史：教育政策研究》通過學(xué)術(shù)史梳理，對國內(nèi)在教育政策研究這一領(lǐng)域近七十年（尤其是近四十年）的發(fā)展歷程進行較為全面、充分和客觀的回顧和總結(jié)。書中將對既有的教育政策研究文獻進行梳理和挖掘，敘述、分析教育政策學(xué)這一學(xué)科在過去數(shù)十年間主要的研究問題、思想觀點、不同見解之間的爭論以及研究進展。

本書由教育部政策法規(guī)司委托教育部與上海市共建的華東師范大學(xué)國家教育宏觀政策研究院、華東師范大學(xué)重點培育的智庫華東師范大學(xué)教育治理研究院聯(lián)合組織編撰。全書從立德樹人、學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育、普通高中育人方式改革、高等教育、職業(yè)教育、民辦教育、教育脫貧攻堅、教師隊伍建設(shè)、教育督導(dǎo)、在線教育、教育現(xiàn)代化區(qū)域創(chuàng)新試驗、教育治理現(xiàn)代

中國教育走進現(xiàn)代化，是我們的目標。這個目標如何實現(xiàn)？作者認為離不開三個“現(xiàn)代化”，即教育理念的現(xiàn)代化、教育投入保障體系的現(xiàn)代化、教育管理與辦學(xué)制度的現(xiàn)代化。宏大的目標最終要落實到方方面面，而這條實踐的道路上還存在不少障礙。如何看待和解決這些教育問題，涉及我們對于“什么是好的教育”的回答。本書是著名教育學(xué)者熊丙奇先生的教

《好情境，就是好教育：英國教育觀察》為作者在赴英訪學(xué)期間撰寫，主要是以教育視角，通過對英國課堂、校園、社會等現(xiàn)象的描述和思考，概括出“教育情境是教育工作產(chǎn)生教育影響的土壤”的觀點，并提出包括人、事、物等要素及家庭、學(xué)校、社會等維度在內(nèi)的立體教育情境的系統(tǒng)構(gòu)建策略，試圖為當下的教育變革提供一種思路，可供一線教師、教育研究

在《當代加拿大原住民教育政策研究》這本關(guān)于當代加拿大原住民教育政策研究的專著中，楊琴很詳細且有條理地梳理了在不同的社會歷史背景下，加拿大原住民教育政策的產(chǎn)生、發(fā)展及其演變過程�！懂敶�加拿大原住民教育政策研究》能夠幫助中文讀者清晰地了解加拿大經(jīng)歷了英法殖民政府時期對原住民采取的白人至上的殖民統(tǒng)治和極端的同化教育，到197

《解鎖日本屢獲諾獎的教育密碼/夢山書系》以探尋日本屢獲“諾獎”的教育密碼為支點，重點介紹了日本教育在近10年甚或未來10年尋變路上的新走向和新舉措，內(nèi)容涉及職業(yè)生涯教育、編程教育、勞動教育等方面�！督怄i日本屢獲諾獎的教育密碼/夢山書系》旨在以日本教育改革的新理念、新實踐為我國教育改革以及助力破解教育難題提供參照和借鑒。