本案例集(約40個(gè)案例)梳理了來(lái)自各省份、各專業(yè)的開(kāi)放教育領(lǐng)域課程思政優(yōu)秀成果，總體上從負(fù)責(zé)人介紹、課程介紹、課程思政設(shè)計(jì)思路等方面進(jìn)行詳細(xì)闡述，并將具體的課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)方案完整呈現(xiàn)。

本書(shū)為學(xué)術(shù)著作，涉及：終身學(xué)習(xí)資源建設(shè)的現(xiàn)實(shí)背景，終身學(xué)習(xí)資源的供給形態(tài)與質(zhì)量保證，終身學(xué)習(xí)資源的多元供給與建設(shè)樣態(tài)，終身學(xué)習(xí)資源的區(qū)域發(fā)展與典型實(shí)踐，新技術(shù)下終身學(xué)習(xí)資源的生態(tài)發(fā)展與共建共享，終身學(xué)習(xí)資源的供給模式與創(chuàng)新發(fā)展，元宇宙與終身學(xué)習(xí)資源的發(fā)展突破，終身學(xué)習(xí)資源建設(shè)的生態(tài)路徑和技術(shù)思量。

本書(shū)圍繞新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)效果，探索農(nóng)村職業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興人才需求問(wèn)題�；�于新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)的現(xiàn)實(shí)困境和鄉(xiāng)村振興對(duì)高素質(zhì)新型職業(yè)農(nóng)民需求的差異，提出新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)目標(biāo)，進(jìn)而開(kāi)發(fā)新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)基本框架；基于評(píng)價(jià)框架，綜合運(yùn)用訪談法、問(wèn)卷法、專家咨詢法等質(zhì)性和量化研究方法，開(kāi)發(fā)了新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)

2024成考試卷【專升本】：醫(yī)學(xué)綜合

2024成考試卷【高起點(diǎn)】：數(shù)學(xué)（文史財(cái)經(jīng)類）

本書(shū)基于開(kāi)放大學(xué)的試點(diǎn)探索，立足開(kāi)放大學(xué)的十四五規(guī)劃，對(duì)開(kāi)放大學(xué)的戰(zhàn)略發(fā)展進(jìn)行了全方位的思考。首先立足開(kāi)放大學(xué)的試點(diǎn)探索，結(jié)合開(kāi)放大學(xué)發(fā)展的時(shí)代新機(jī)，分析了開(kāi)放大學(xué)的戰(zhàn)略部署與戰(zhàn)略布局。然后分別從開(kāi)放大學(xué)的辦學(xué)體系建設(shè)、學(xué)科專業(yè)建設(shè)、課程資源建設(shè)、人才培養(yǎng)體系建設(shè)、職繼融通建設(shè)、終身學(xué)習(xí)體系建設(shè)、學(xué)分銀行與資歷框架建設(shè)

實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，是以習(xí)近平同志為核心的黨中央從黨和國(guó)家事業(yè)全局出發(fā)、著眼于實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)、順應(yīng)億萬(wàn)農(nóng)民對(duì)美好生活的向往作出的重大決策，是黨的十九大作出的重大戰(zhàn)略部署。習(xí)近平總書(shū)記多次強(qiáng)調(diào)，從中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局看，民族要復(fù)興，鄉(xiāng)村必振興。在此背景下，為有效總結(jié)脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的偉大成就，凝練中國(guó)扶貧精神、扶

本書(shū)試圖運(yùn)用多學(xué)科理論視角，在研究教育扶貧的目標(biāo)導(dǎo)引和價(jià)值取向的基礎(chǔ)上，結(jié)合“教育扶貧”和“鄉(xiāng)村振興”相關(guān)政策，對(duì)“教育扶貧”“教育精準(zhǔn)扶貧”“后扶貧時(shí)代”“鄉(xiāng)村教育振興”四個(gè)主要概念內(nèi)涵進(jìn)行解讀與界定，并說(shuō)明概念之間的相互關(guān)系；深入調(diào)查鄉(xiāng)村教育脫貧的根基、能力、通道、空間和力量的現(xiàn)狀，對(duì)教育扶貧的問(wèn)題進(jìn)行歸納和原因分

隨著社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)需求的變化，對(duì)高等教育的發(fā)展也提出了新的要求。作為高等教育的重要組成部門(mén)，一些成人高校呈現(xiàn)出人才培養(yǎng)單一化、片面化，辦學(xué)體制僵化等諸多短板，不能充分滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)高水平、多元化人才的需求。本書(shū)依托成人高校改制轉(zhuǎn)型的發(fā)展途徑，系統(tǒng)呈現(xiàn)了以“寧波模式”為主的各類成人高校改制轉(zhuǎn)型模式及實(shí)踐案例，試圖通過(guò)

本書(shū)在系統(tǒng)梳理國(guó)際終身學(xué)習(xí)理論研究成果、實(shí)踐應(yīng)用案例以及發(fā)展趨勢(shì)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國(guó)終身學(xué)習(xí)的相關(guān)理論研究進(jìn)展和實(shí)際應(yīng)用現(xiàn)狀，根據(jù)江蘇省特色，對(duì)江蘇省現(xiàn)有的終身學(xué)習(xí)體系建設(shè)情況進(jìn)行了系統(tǒng)分析，構(gòu)建了江蘇省終身學(xué)習(xí)實(shí)踐體系建設(shè)模式。書(shū)稿將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，分別從家庭教育、社區(qū)教育、老年教育、職業(yè)教育等多個(gè)層面出發(fā)，針對(duì)江