本書原著被稱為“一生的東西”，指只要是從事生態(tài)學研究，都有任何時候需要放在手頭的參考書。從一版至今已經(jīng)有20余年，本書一直是本領(lǐng)域世界性的標準參考書，囊括了從生物個體的基本生理到生物之間的相互作用和保育等廣泛的內(nèi)容。
本書內(nèi)容包括主生態(tài)學、生態(tài)分支學科和交叉學科的最新相關(guān)知識,將一段時間以來國內(nèi)外學科文獻資料進行整理,為讀者講述國內(nèi)外生態(tài)學研究前沿領(lǐng)域和熱點問題的知識。
從最初“定性的”博物學發(fā)展成為今天“定量的”生態(tài)學，數(shù)學模型扮演了至關(guān)重要的作用。如同譯者當年一樣，很多學生對生態(tài)學模型不能說是敬而遠之，但確確實實是心存畏懼。NicholasJ.Gotelli的這本著作正是基于大家對生態(tài)模型的這種“惶恐”的心理，對指數(shù)種群增長模型、邏輯斯諦增長模型、兩物種的洛特卡-沃爾泰勒競爭和捕食
《生命科學的奧秘/神奇的科學奧秘》一書緊密結(jié)合當前中學教材中涉及的生命科學知識，介紹了這方面的相關(guān)知識。 書中所介紹的知識既與課本有一定的聯(lián)系，但是又有別于課本，它們是課本知識的有機延伸，更是了解現(xiàn)代科技發(fā)展的窗口。書中還特別收錄了中國科學技術(shù)的一些重大進展．我們讀到這些文章的時候，一定能夠產(chǎn)生強烈的
達爾文曾在著名作品《物種起源》中，公開承認他的進化理論存在重大缺陷，即無法解釋寒武紀生命大爆發(fā)，因無法找到其前體化石或中間過渡態(tài)證據(jù)，也成了達爾文抱憾終身的疑問。在《達爾文的疑問》一書中，斯蒂芬?邁耶圍繞“寒武紀生命大爆發(fā)”這一神秘問題展開討論，清晰、真實、嚴謹、全面，富有邏輯性且信息量巨大。書稿圍繞主題論點，提出各種
《經(jīng)典譯林：物種起源》是一部劃時代的鴻篇巨制，它不僅是現(xiàn)代生物學的奠基百科，也是一種嶄新世界觀的哲學論著，還是科學寫作的經(jīng)典范本。譯者在翻譯本書的過程中，時常為其構(gòu)思之巧妙、立論之縝密、舉證之充分、爭辯之有力、治學之嚴謹、行文之順暢、用詞之精準，而拍案叫絕、激動不已�！段锓N起源》問世150多年來，印行了無數(shù)次，翻譯成3
《舟山海域海洋生物野外實習指導手冊》主要內(nèi)容：為配合“長江口及其鄰近海域海洋生物野外實踐項目”開展，依托“長江口及其鄰近海域海洋科學野外綜合實踐教育基地”，作者基于多年來從事舟山海域海洋生物野外實習教學工作的經(jīng)驗和大量標本資料的積累編寫了此書�！吨凵胶Ｓ蚝Ｑ笊镆巴鈱嵙曋笇謨浴饭彩珍浟藢嵙暬厮诤Ｓ虻�900余種海洋
《樂在學習的大腦神經(jīng)科學可以解答的教育問題》闡述了從嬰兒期腦到成年期腦的發(fā)展歷程，介紹了讀寫算、情緒、社會技能等各個領(lǐng)域的學習，以及各種正式、非正式途徑的學習，解釋了腦發(fā)展與學習的相互影響，探討了閱讀困難、自閉癥、注意力障礙等兒童青少年發(fā)展中各種常見問題的神經(jīng)和認知機理，還進一步討論了當前科學研究進展對教育的啟示。
本教材由西南交通大學生命科學與工程學院“生命科學導論素質(zhì)教育系列公共課教學團隊”組織編寫。教學宗旨是以生命系統(tǒng)為主線，從微觀到宏觀，使學生達到“了解生命、尊重生命、熱愛生命”的教學目標。本教材共4個單元，20個實驗。具體內(nèi)容選取經(jīng)典與現(xiàn)代相結(jié)合的實驗項目，充分體現(xiàn)實驗教學內(nèi)容的基礎(chǔ)性、科學性、趣味性和探究性，適應(yīng)面寬，
《水邊的自然課》系列是專門寫給中小學生的唯美圖鑒科普書，共5冊，本冊是《有趣的海濱生物》。為小讀者們介紹了31種生活在海邊沙灘中的小生物們。配圖是栩栩如生的寫實水彩圖，不僅逼真地展現(xiàn)形態(tài)特征，而且能讓讀者從藝術(shù)領(lǐng)域領(lǐng)略自然的奧秘和美麗。沙灘上各式各樣的貝殼，你都認識嗎？沙灘上有趣的螃蟹們，它們都叫什么名字？沙灘上還有什
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