《近代史資料（總121號）》內(nèi)容主要有清代山東巡撫的奏稿，內(nèi)容設(shè)計同治二年至5年的山東軍事、漕糧田賦等，是研究晚清史的重要資料。此外，還有中國海關(guān)的十年報告貨幣與金融等。

本書是為了貫徹落實《中共中央宣傳部、*關(guān)于進一步加強和改進高等學(xué)校思想政治理論課的意見》(教社政[2005]5號)精神，適應(yīng)“中國近現(xiàn)代史綱要”課開展案例教學(xué)的需要，由中共黑龍江省委高校工委和黑龍江省教育廳組織省內(nèi)高校部分從事中國近現(xiàn)代史綱要教學(xué)的線骨干教師編寫的。全書以案例的形式回顧了中國自鴉片戰(zhàn)爭以來的近現(xiàn)代史，

《*史檔案資料匯編》(1912—1949)，是為了適應(yīng)中國近現(xiàn)代史的科學(xué)研究與教學(xué)需要，就館藏歷史檔案中具有一定史料價值的資料編輯而成的一套綜合性資料匯編。這套檔案資料匯編，系以前副館長王可風(fēng)生前主持編輯的《中國現(xiàn)代政治史資料匯編》(1919—1949)初稿為基礎(chǔ)，進行修訂補充的，全書擴編為五輯：第一輯《辛亥革命》(1

《*史檔案資料匯編》（1912—1949年），是為了適應(yīng)中國近現(xiàn)代史的科學(xué)研究與教學(xué)需要，就館藏歷史檔案中具有一定史料價值的資料編輯而成的一套綜合性資料匯編。本分冊為第五輯第一編的教育分冊，全書分為：（一）教育宗旨與學(xué)制系統(tǒng)；（二）教育行政；（三）高等教育；（四）中等教育；（五）初等教育；（六）社會教育；（七）蒙藏（邊

一個英國男爵，國會議員，古董收藏家、作家，1865年來到神秘的中國北京。他看到了什么？想到了什么？他說：“中國是世界上矛盾百出、令人費解的國家�！彼�說：“人們紛紛褒獎日本的進取精神，批評中國的因陋守舊。盡管日本取得的巨大進步確實令人矚目，但上述看法極不公平。要知道，日本從未創(chuàng)造過什么。日本40年前才開始真正同西方交流。

辛亥革命是中國革命史上的一次偉大革命，推翻了清朝政府，結(jié)束了統(tǒng)治中國幾千年的君主專制制度，本書記述了辛亥革命始末。

作為全國高校思想政治課理論課四門主干課程之一的“中國近現(xiàn)代史綱要”，主要論述從1840年鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)到1949年中華人民共和國成立前夕，中華民族爭取民族獨立和人民解放的歷史進程；從1949年中華人民共和國成立至今，中華民族爭取國家繁榮富強和人民共同富裕的歷史進程，其所涵蓋的內(nèi)容豐富并具有較強的理論性。為了便于學(xué)生全面、

一九○○年，農(nóng)歷庚子年，中國北方大地上發(fā)生了一場義和團掀起的反帝運動。義和團運動興起和列強武裝干涉的形勢將清政府卷入了剿與撫、和與戰(zhàn)的兩難抉擇中，如何處理好義和團事件和避免列強的武裝干涉并保全清朝統(tǒng)治，是擺在當(dāng)時最高統(tǒng)治集團斷前的嚴(yán)峻問題。以端郡王載漪、大學(xué)士徐桐、協(xié)辦人學(xué)上剛毅為代表的頑固派官僚，堅持招撫義和團，進而

“中國近現(xiàn)代史綱要”是一門面向高等學(xué)校全體學(xué)生的思想政治教育課程�！爸袊�近現(xiàn)代史綱要”課程以近代以來中國人民爭取民族獨立、人民解放和實現(xiàn)國家富強、人民富裕為主線，主要講授中國近代以來抵御外來侵略、爭取民族獨立、推翻反動統(tǒng)治、實現(xiàn)人民解放的歷史，幫助學(xué)生了解國史、國情，深刻領(lǐng)會歷史和人民是怎樣選擇了馬克思主義，選擇了中國

西方如何認(rèn)識中國？他們?nèi)绾伟l(fā)現(xiàn)中國，發(fā)現(xiàn)同樣的一件事的背后與我們認(rèn)知不同的部分。本書試圖探究美國人對于中國歷史的記錄方式，以及他們?nèi)绾慰创�中國，如何圍觀中國的方法，也許，我們需要一本原始的，沒有任何修飾的美國人對于中國歷史的記錄方式，不管這是一種偏見還是洞見，不管是一種真知還是誤讀。這本美國人撰寫的中國史，對于正在快速