本書(shū)共選入了作者近二十多年來(lái)陸續(xù)寫(xiě)作的學(xué)術(shù)論文和其舊著中抽出的少量章節(jié)，共26篇文稿。大體上分成了四個(gè)編目。第一編是側(cè)重于史學(xué)方法的幾篇習(xí)作。第二編是關(guān)于思想文化史研究對(duì)象的探索。第三編是晚清教案描析。第四編是義和團(tuán)若干問(wèn)題的研究。

民國(guó)初年，英帝國(guó)主義者和西藏分裂勢(shì)力，利用中國(guó)國(guó)內(nèi)政局動(dòng)亂之機(jī)，在西藏發(fā)動(dòng)了驅(qū)逐駐藏官兵的“驅(qū)漢”運(yùn)動(dòng)，圖謀“西藏獨(dú)立”，并派藏軍東犯川邊；與此同時(shí)，川邊已改流設(shè)治各地的土司亦紛紛叛亂，企圖復(fù)辟。一時(shí)間風(fēng)云驟變，邊藏陷于岌岌可危之境，國(guó)家主權(quán)面臨嚴(yán)重危險(xiǎn)。在此危急情勢(shì)下，四川都督尹昌衡于1912年率軍西征……

《近代史資料（總122號(hào)）》主要內(nèi)容包括：撫東奏稿（二）、清末新軍秋操史料集佚、三十七年游戲夢(mèng)、黃介民回憶錄、日本在海南的金融物資統(tǒng)制政策資料選譯、胡佛研究所藏孔祥熙文件述要、呂文經(jīng)資料摘譯等。

近年來(lái)，北師大歷史學(xué)院的教師們潛心學(xué)術(shù)，以探索精神攻關(guān)，陸續(xù)完成了眾多具有原創(chuàng)性的成果，在歷史學(xué)各分支學(xué)科的研究上連創(chuàng)佳績(jī)，始終處于學(xué)科前沿。特別是嶄露頭角的部分中青年學(xué)者的作品，已在學(xué)術(shù)界引起較大反響。為了集中展示北師大歷史學(xué)院的這些探索性成果，也為了給中青年學(xué)者的后續(xù)發(fā)展創(chuàng)造更好條件，我們組編了這套“北京師范大學(xué)史

中國(guó)近代以“變”著稱，可以說(shuō)是一個(gè)變動(dòng)的時(shí)代。其最為顯著的轉(zhuǎn)變，自然是共和政體取代帝制這一幾千年才出現(xiàn)的變化。當(dāng)近代讀書(shū)人紛紛表述對(duì)于“數(shù)千年未有之大變”的擔(dān)憂時(shí)，他們不過(guò)是預(yù)感到大變之將至，尚未真正認(rèn)識(shí)到后續(xù)變局的根本性；但其開(kāi)始以“千年”甚或更長(zhǎng)的時(shí)段來(lái)思考時(shí)局的變動(dòng)，卻不能不說(shuō)有著相當(dāng)敏銳的感覺(jué)。

“珞珈史學(xué)文庫(kù)”是武漢大學(xué)歷史學(xué)院教師學(xué)術(shù)研究成果的結(jié)集。第一批推出的是二十多位教授的文集。以后將根據(jù)情況，陸續(xù)推出新的集子。武漢大學(xué)歷史學(xué)科具有悠久而輝煌的歷史。早在1913年，武漢大學(xué)的前身國(guó)立武昌高等師范學(xué)校就設(shè)置歷史地理部。1930年武漢大學(xué)組建史學(xué)系，1953年改名歷史學(xué)系，2003年組建歷史學(xué)院。一批又一批

為貫徹落實(shí)2008年7月全國(guó)加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治理論課工作會(huì)議精神，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，推動(dòng)案例教學(xué)在高校思想政治理論課教學(xué)中的運(yùn)用，教育部社會(huì)科學(xué)司決定組織編寫(xiě)一套與高校思想政治理論課4門(mén)必修課教材相配套的《高校思想政治理論課教學(xué)案例》。在深入調(diào)研、廣泛征集意見(jiàn)基礎(chǔ)上，按課程組建了教學(xué)案例編寫(xiě)組，開(kāi)展教學(xué)案例編寫(xiě)工

本書(shū)從社會(huì)發(fā)展道路的角度，將近代中國(guó)的現(xiàn)代化劃分為官僚壟斷資本主義現(xiàn)代化、民族資本主義現(xiàn)代化和資產(chǎn)階級(jí)民主主義現(xiàn)代化（分為舊民主主義現(xiàn)代化及作為其繼承和發(fā)展的新民主主義現(xiàn)代化）等三種模式，從這三種現(xiàn)代化模式的轉(zhuǎn)換的角度重新審視了近代中國(guó)的歷史進(jìn)程。書(shū)中全面而細(xì)致地考察和分析了以上三種現(xiàn)代化模式的發(fā)生、發(fā)展及其交織和轉(zhuǎn)換

當(dāng)龐大的中華帝國(guó)在甲午之戰(zhàn)中敗給“蕞爾島國(guó)”日本后，它不得不面對(duì)現(xiàn)實(shí)，派遣大量留學(xué)生東渡扶桑，探求日本的富強(qiáng)之道；同時(shí)又聘請(qǐng)大量的日本專家來(lái)華，作為晚清新政的顧問(wèn)。在這種社會(huì)轉(zhuǎn)型、組織創(chuàng)新的時(shí)期，日本對(duì)中國(guó)產(chǎn)生了巨大的影響。本書(shū)便將焦點(diǎn)聚集于此，對(duì)這種文化模仿、組織平移等等，都作了深入的研究。本書(shū)作者任達(dá)教授精通中文和

《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要：重點(diǎn)難點(diǎn)理論與實(shí)踐問(wèn)題析微》作為黑龍江省教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目和兩項(xiàng)黑龍江省新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目，以對(duì)歷史學(xué)所具有的傳承文明、鑒古資今、啟迪民智之功能的分析為楔入點(diǎn)，立足于馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科框架內(nèi)的思想政治理論課定位，從對(duì)“歷史”和“歷史學(xué)”概念的辨析、對(duì)“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”的分期、體例與結(jié)